【正文】 我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造逸夫小學更美好的未來貢獻我們的力量。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學技能。俗話說，五個手指伸出來有長短。有的善于引導激發(fā)學生發(fā)言的興趣等等。教學工作需要具備很強的工作責任心。我們掌握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業(yè)務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。經(jīng)過一年的師傅指導和自身努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業(yè)務上也形成了自己的特點，在這基礎上，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔，有的承擔高年級教學工作，有的承擔科研工作。從教師們聽的神態(tài)來看，他們看了校領導對骨干教師的實事求是的評價，了解了各骨干教師當前的教學技能，從而使他們感到自己的教學技能要不斷的技能培訓班，為剛踏上教壇的青年教師及剛承擔某一學科的青年教師配上師德與業(yè)務過硬的師傅，互相簽訂師徒合同，合同規(guī)定師傅在師德、業(yè)務的教學業(yè)務探討活動，領導定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。評析中，既有肯定，又不批評；既有分析，又有尋根。讓申報教師在填表中明確自己的奮斗目標，使學校了解教師申報中的薄弱環(huán)節(jié)。在這方面，我校采取立足當前、統(tǒng)籌安排、采取了一系列行之有效的措施。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。如何讓這一批優(yōu)秀的學生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。（二）、抓青年，促上進。骨干教師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領頭人。學校領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學校提高教學質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質(zhì)，才能保證我校教學目標的順利實現(xiàn)，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學校的生存、發(fā)展與否。如果說教師是樹，那么教學就是樹成長的根。在班主任工作實踐中，還要經(jīng)常為他們出些主意，想些辦法，提供多方面的幫助，切實提高他們的實際工作能力和威信。我們要有意識地把他們的自尊心逐漸引向樹立集體榮譽感和發(fā)揚團結協(xié)作的精神上來，從而在青年教師中造成比學趕超的良好氣氛。其中，最重要的就是要多看到他們的長處，多給他們鼓勵。勇于追求，積極進取，這是青年人的一個顯著特點。（2）為教師提供交流反思的機會。通過座談會，聽取青年教師有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績。（5）繼續(xù)教育工作：鼓勵學歷進修、業(yè)務培訓、現(xiàn)代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。每一位青年教師都有自己的優(yōu)勢和特色。所有新任教師，任班主任者，接受被指定的有經(jīng)驗的班主任的幫帶指導；未任班主任者，均被指定為一個有經(jīng)驗班主任的助理，助理班主任作為助手，協(xié)助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學習并實踐各項班主任教育及其管理工作。（2）教育科研工作：努力推進群眾性教育科研，倡導人人投身于教育科研。教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，教育理念與時俱進。在教學過程中，能應用現(xiàn)代教育技術及理論服務和指導教學。學習班主任的教育及管理工作。作為教研型的校長，我通過開辦理論輔導（專題講座）、現(xiàn)場指導（專題教研活動，與教師一起備課、聽課、評課）、專業(yè)咨詢（通過問答、對話，解答課改中的新問題和教學中的難題，開啟思路）、論證評估（提高理論素養(yǎng)和研究能力）等活動，開拓視野使教師專業(yè)水平不斷提高。新教師們雖然每晚都不能準時下班，但可以通過大家的研討，老教師的指導，進一步提高對教材的理解，從而避免了一個人費時費力的繁重的備課工作。同時還可以通過教師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，切實解決教育教學難題。（2）落實“一幫一，結對子”的活動。根據(jù)學校青年教師的現(xiàn)狀，針對所面臨的問題和需要，我以實施新課程為重點、以教育科研和集體備課為突破口，立足常規(guī)及本校教師的成長需要，促進其專業(yè)化發(fā)展，提高辦學水平和學校，進行了以下幾項工作： ，積極合作交流教師全員參與教學研究是校本研究的基本特征，教師在學校教學研究中互助合作是校本教研的標志和靈魂。但由于受人生價值觀多元化的影響，工作中缺乏苦干實干及對學生高度負責的精神。自主性強，協(xié)作性不夠。文化素養(yǎng)較高，業(yè)務能力不強。改革開放打破了人們思想上的禁錮，促進了青年教師自我意識的覺醒，增強了民主的意識。同時他們渴求領導、中老年教師的理解，很注重別人對他們的尊重。今天的青年教師與五、六十年代的教師相，有其明顯不同的心理特點。隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的變化，作為一名校長，深刻感受到：教育大計，教師為本。黨支部落實制定的青年培養(yǎng)計劃和目標，在行政會議上黨政主要領導一起談青年教師培養(yǎng)對學校發(fā)展、教育創(chuàng)新的相關聯(lián)系，在教職工大會上更是從政治上、全局高度上闡述青年教師培養(yǎng)的重要性；通過各個層次，全方位地宣傳、引導，使教職工感覺到青年教師培養(yǎng)是全校性的重要工作，并且致力于形成積極和健康的氛圍，克服對青年教師求全責備、論資排輩、冷眼旁觀等消極情緒，從而在校園中形成一個積極支持青年教師工作的環(huán)境，鼓勵他們在實踐中提高工作水平和能力。這項制度激勵青年教師主動發(fā)展，加快脫穎而出。學校領導都給予青年教師直接和具體指導，使青年教師專業(yè)水平在實踐鍛煉中得到提高，使他們盡快地成為教學改革、教育創(chuàng)新、推動素質(zhì)教育的骨干力量。青年工作組的幾位教師參加學校重點課題的研究，撰寫了《小學課堂反饋技術研究》并出版發(fā)行。在交談中了解每位青年的特點，了解他們一個階段