【正文】 本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)充分發(fā)揮年級組管理的優(yōu)勢，把關(guān)心和愛護學(xué)生的工作作為核心的責(zé)任指標(biāo)，發(fā)揮骨干教師的示范作用，在工作態(tài)度、工作時間、工作熱情、工作效率等方面改革和完善考核評價機制，全面提升了教師的精神風(fēng)貌。在學(xué)校骨干教師隊伍的建設(shè)中，優(yōu)秀教師將越來越能夠體現(xiàn)自己的真正價值。既發(fā)揮每個教師的特長，又減少內(nèi)耗，在合理的結(jié)構(gòu)中，真正達到人盡其才，才盡其用，用盡其長的效果。能夠很熟練地擔(dān)任班主任工作，熟練的處理學(xué)生的思想問題和其他方面的問題。能夠獨立完成教案的撰寫，并且做到有思考，有步驟，有可操作性以及有課后的反思。成為教師發(fā)展的自覺要求。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存的理念，21世紀(jì)必須終身學(xué)習(xí)，而教師是首先感受這種氛圍的。教育的民主化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、人本化在豫英學(xué)校的土壤里生根、開花。而教學(xué)一定要學(xué)生感受人性之美，人倫之美，人道之美、理性之美、科學(xué)之美、智慧之美?！安W(xué)”是教師專業(yè)成長、同伴互助的基礎(chǔ)，“博學(xué)”是教師專業(yè)發(fā)展的源泉，“博學(xué)”才能致遠。立人在德，無德無致遠。校本培訓(xùn)研究中我們再一次抓住提高教育質(zhì)量的本質(zhì)課堂進行“教育教學(xué)實踐”校本自培活動，就是對青浦經(jīng)驗最大的繼承和創(chuàng)新。二年來“教育教學(xué)實踐”校本自培活動，已為我校奠下堅實的基礎(chǔ)，前進的無窮動力。豫英的青年人是幸運的，涉世之初，來到了現(xiàn)代化設(shè)施完備，辦學(xué)理念超前的廣袤的天地；遇到了開明、有為、博學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；擁有了這么多無私奉獻老教師們的關(guān)愛。師傅們大多是青浦的名師，徒弟們則是剛剛走出校門來自于四面八方的有志青年。我們選擇多個課例為首批研究對象、旨在從中探尋揭示出有效提升教師實踐智慧，促進其教師專業(yè)成長的運作方式與規(guī)律。聚焦課堂21世紀(jì)是一個“知識化時代”和“學(xué)習(xí)化時代”。課堂教學(xué)的組織方法是一種教學(xué)技術(shù)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是一種教育能力。要打造一個有利于教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)型組織的平臺，要提高教師的教育理念和教學(xué)水平，要尊重教師個體的發(fā)展的愿望，又創(chuàng)設(shè)一切便利條件來充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個群體組織的學(xué)習(xí)氣氛，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互助學(xué)習(xí)與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。2004年9月又從從本區(qū)各社區(qū)、鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)調(diào)入13位，外省市引進骨干教師6位，新招聘各省市剛畢業(yè)大學(xué)生26位新教師，組成第三批教師隊伍。在上海教科院專家的引領(lǐng)和理論指導(dǎo)下，在青浦教師進修學(xué)院同伴互助致力于校本培訓(xùn)的合作學(xué)習(xí)中，在新的教育理念指導(dǎo)下，創(chuàng)導(dǎo)“九年一貫制學(xué)?！?，“教育教學(xué)實踐”的校本培訓(xùn)有一定的現(xiàn)實意義。全員的教師培訓(xùn)在教育改革中已起了非常大的作用。也正是由于看到了加強師資隊伍建設(shè)的重要性，無論是學(xué)校、各級教育行政部門、各地方行政部門、都在集中精力，化大力氣，制定有效措施，進行“教育教學(xué)實踐”活動，這些活動很大程度依賴于學(xué)校教學(xué)研修活動。新課改在2001實施以來，全國都在如火如荼地實施、研究新課改，新課改在學(xué)生全面發(fā)展方面起到的作用是毋庸置疑的。特別是對于農(nóng)村學(xué)生生源短缺，優(yōu)質(zhì)生源外流的情況下，只能考核“面”上的東西，深層次的績效問題尚需繼續(xù)深入研究。農(nóng)村教師年齡偏大，接受新事物能力差，從事教改積極性不高，從而影響學(xué)校教師的整體專業(yè)發(fā)展水平。我校建立了一系列培訓(xùn)、校本研修和獎勵機制，探索出了適合我校的“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的研修模式，教師的教育理念發(fā)生了質(zhì)的改變，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升，教師教學(xué)先進、師德先進層出不窮。我校利用多媒體資源指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)“適合學(xué)生的教育”課程，首先由領(lǐng)導(dǎo)先看講座內(nèi)容，篩選出教師存在的共性問題或是對教師成長有益的內(nèi)容，組織老師觀看，觀后組織教師交流“如何構(gòu)建適合學(xué)生的課堂”，還要求教師回去寫感想、體會。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期讀一本好書，并做好不少于10000字的讀書筆記。請教“書本專家”。根據(jù)教師需求和困惑，相繼開設(shè)了“反思教師成長的核心要素”、“教學(xué)反思的寫作方法”、“高效課堂的構(gòu)建策略”等課程，教導(dǎo)處孟主任進行講座，講座后組織教師交流，交流后要進行深度反思填寫教師反思表格，使教師擁有了較強的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。通過這種方式，一方面老教師能充分發(fā)揮自己的特長；另一方面新教師能獲得更加全面的指導(dǎo)，達到共同進步、共同提高的目的。加強師徒幫扶的過程管理。實驗教師共書寫300余篇教學(xué)反思，僅2013年上半年在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表8篇教學(xué)隨筆。每周寫一篇反思，每學(xué)期寫一篇讀后感，鼓勵教師在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表教學(xué)反思，使反思成為教師的一種習(xí)慣。教導(dǎo)處定期檢查教學(xué)反思書寫情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題：很多實驗教師不會寫反思；教師反思的深度不夠；反思的領(lǐng)域過于狹窄。提高教師的反思意識。我校堅持師德為先，把師德列為教師考核的首要條件，對于師德不合格的教師在職稱評聘、評先評優(yōu)中實行一票否決制。其次是進一步抓好“教師形象工程”，以實施《學(xué)校教師日常行為規(guī)范》，以教師日常行為規(guī)范管理為重點，切實開展了多種形式的師德師風(fēng)教育活動，年初召開了全校師德師風(fēng)建設(shè)動員大會。我們深信，只要我們精準(zhǔn)對標(biāo)工作長抓不懈，老師不斷的努力和學(xué)習(xí)，這些新教師的專業(yè)素質(zhì)一定會不斷提高，一定會茁壯成長起來，成為教學(xué)的主力軍。這是幾位新老師不斷努力探索的結(jié)果，同時和幾位導(dǎo)師的循循善誘，耐心指導(dǎo)分不開，希望全體教師高度重視精準(zhǔn)對標(biāo)工作，師徒相攜，共同進步，不斷提升自己各方面的能力。樊琴老師的體育課《模仿小動物跳》更是上得激情四射、熱情奔放，通過“喊數(shù)抱團”“紅燈停，綠燈行”等游戲，讓學(xué)生情不自禁的就將自己融入到這堂“好玩”的體育課中，在本堂課結(jié)束時學(xué)生還意猶未盡。課堂上，作為新教師的王蕾老師教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然大方，教學(xué)方式靈活新穎，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。暑假，在新教師即將走上崗位前就對他們進行了為期三天崗前適應(yīng)性培訓(xùn)。課題涵蓋各主要學(xué)科，要求老師們能從一定的理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實踐，在理論與實踐的結(jié)合中重建新理論，解決實際問題。所有這些活動的而開展，不但提高了這些參賽教師的專業(yè)水平，也帶動了全校教師積極參加，提高專業(yè)知識。本學(xué)期，我們參加了四月份總校組織的青年教師展示課活動，也參加了五月份茅箭區(qū)教育局組織的小學(xué)“金燭杯”語文、英語、音樂、體育等學(xué)科的教學(xué)競賽活動。我們的教研活動還有通過集體備課磨課展示活動為主要形式，開展以培養(yǎng)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”研討活動。在評課環(huán)節(jié)中，大家推心置腹，毫無保留，暢所欲言，既增進了教師間的團結(jié)，又在相互學(xué)習(xí)的過程中提高了自己的能力。在廣大教師中形成崇尚先進，學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣。在教學(xué)改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰(zhàn)，為此我們在更新教師觀念，適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)上下大功夫，通過開學(xué)初的教師培訓(xùn)及每月全體教師工作會議，組織老師們對教育法規(guī)、師德師風(fēng)、教育理念等方面進行學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)理念得到進一步的提高。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)這樣勇挑重擔(dān)，給老師們做了很好的表率，為學(xué)校師德師風(fēng)融入一股強大的活力。每位管理干部都是學(xué)校的教學(xué)骨干力量，負責(zé)部門管理工作的同時，多數(shù)擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作。在過去的一個學(xué)期里，我們嚴(yán)格管理，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)；我們學(xué)習(xí)理念，快樂實踐；我們默默耕耘，但求收獲。三位年輕的教師分別展示了古詩、繪本和兒歌的教學(xué)活動。我會考慮到采用不同的方式進行幫助。這樣一個循環(huán)后我們都能看到對老師的成長是比較明顯的。我有空就會到班級里調(diào)研，不光是聽課，一日活動的各個環(huán)節(jié)也不輕視。所以在家門口的活動省時又省錢，真的不容錯過。所以我不輕易放棄老師們學(xué)習(xí)的機會，還經(jīng)常會要求增加難得的幾個名額。在業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)方面，利用每周三的教研會時間抓學(xué)習(xí)，探討交流，學(xué)常規(guī)學(xué)技藝。活動中我們不只是停留在對教師的理論培訓(xùn)、思想引導(dǎo)上，而是適時地組織新穎豐富的教師活動，如教師教學(xué)技能大賽，教職工書法比賽，每周一次的硬筆書法展示和每日一次的粉筆字展示，讓教師切實地把這時刻提升的思想融入自己的行動之中。篇3：教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)素質(zhì)教育的核心就是以人為本，是理性與激情有機結(jié)合的“人化”。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù)，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求，我們更應(yīng)該大力加強師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。教育工作還有不少困難和問題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強。人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。通過學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。學(xué)校還定期開展班主任工作論壇，“三會”論壇。基本功競賽展風(fēng)采：德育處組織班主任工作知識競賽、班主任基本功競賽，教導(dǎo)處組織教師學(xué)科技能比賽，組織各學(xué)科教師參加園區(qū)學(xué)科能力競賽，并有多人獲一等獎。二、以實踐促發(fā)展“三年規(guī)劃”立發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校要求每位教師都要根據(jù)自身情況制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)教師所遞交的規(guī)劃制定