【正文】 總之，培養(yǎng)學生加強自我調(diào)控的能力，以積極樂觀的心態(tài)面對每一項學習任務(wù)，學習興趣和學習效率將會隨之提高。教師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應社會日益激烈的競爭。在期中考試中，該生竟然考及格了，我抓住時機，及時鼓勵他，只要努力，一切皆有可能。我耐心地開導他偏科的危害，科目的不均衡發(fā)展又是高考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負責任。從那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)乙生再沒有遲到曠課。有一次處罰時，他很不樂意，甚至對老師和勞動委員的語氣很沖動，言語很不友好。班主任對班級學生暴露的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將影響到學生的發(fā)展和班風的形成。一是個別黨員的先鋒模范作用不夠，黨支部正面的批評教育比較少；二是政治理論學習還不夠深入，集中學習的次數(shù)較少；三是職工隊伍的政治思想管理還存在薄弱環(huán)節(jié)等。比如教師獎勵辦法，我們先組織由教學校長教務(wù)主任參加的四人小組在征求教師意見的基礎(chǔ)理論，制定出初步方案，經(jīng)校黨政聯(lián)席會討論會提交職工代表及教研室主任參加的大會討論，通過后執(zhí)行。加強對校務(wù)公開的監(jiān)督，確保職工民主參與渠道的暢通，積極支持工會舉辦各種勞動競賽和文體活動。井下一學生父母雙亡，我們和井下公司取得聯(lián)系共同幫助學生克服困難，打消了學生的輕生念頭。職工有病或其親人有事學校領(lǐng)導都要出面給以幫助。校領(lǐng)導經(jīng)常深入到課堂、教研室，傾聽群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，深入到家庭解決他們的困難。多年來，我校師生中無一人違法犯罪，無一人練習“法輪功”，我校各項工作秩序非常穩(wěn)定。高級教師姜成寧同志教學經(jīng)驗豐富，但是有一段時間他因為有償終止勞動合同問題心里想不通，工作有情緒，學校及時給他做思想工作，做到感情留人，事業(yè)留人，待遇留人，最后姜老師從全局和整體出發(fā)，放下思想包袱，全身心地投入了工作，課堂上認真講課，課下還主動為學生補課，受到了家長和同學的好評。如制定學生各項管理制度、組織學生會、主抓問題生轉(zhuǎn)化工作等，假期補課期間，他每天早來晚走，開門鎖門，維持學生秩序，確保學生到校不受影響。他主動及時地與學生家長聯(lián)系，還經(jīng)常與學生談心，幫助他們解決一些實際困難。高三年級教務(wù)主任、黨員姚曉東為超額完成2003年高考指標，他早來晚走，不厭其煩地對學生的模擬成績進行分析對比，幾乎沒有休過一個節(jié)假日。預備黨員李計明老師，工作積極主動熱情高，在實行校長負責制的改革中脫穎而出，成功競聘為德育副校長。2003年4月，“非典”流行，在這場突如其來的災難面前，黨員們不怕困難，迎難而上，以嚴密認真、高度負責的態(tài)度做好各項預防工作。黨支部通過組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)教育的法律法規(guī)等，幫助教師們樹立為提高國民素質(zhì)而甘愿“蠟燭成灰淚始干，春到死絲方盡”的崇高師魂。一是抓政治理論學習，對職工進行思想政治理論教育，讓職工深刻理解“三個代表”重要思想。二、學習：以科學的理論武裝人本學年是教培中心實現(xiàn)三年工作思路，大刀闊斧、銳意改革的一年。三、育人工程——使學生在提高基本覺悟，掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本能力，促進身心健康發(fā)展的同時，學會做人，學會共處，學會求知，學會健體。突出三個重點：一是堅持德育為首、以人為本的原則，強化德育工作。為了擺脫這個被動局面，學校領(lǐng)導從政治思想工作入手，首先樹起一面旗，那就是要求教職工“大唱國際歌，拼搏求生存”，不允許任何人再為失去的奶酪哭泣。它就像一朵絢麗的花，一首動人的詩，一幅優(yōu)美的畫，孩子們在這樣的詩情畫意中張揚著個性，呼吸著新鮮的空氣，擁抱著美好的未來。初中階段是由幼稚走向成熟的一個時期，建立團結(jié)互助、奮發(fā)向上的班集體，提供賞心悅目、積極有為的學習環(huán)境是班主任義不容辭的職責，它也將對學生的一生產(chǎn)生重要三、思考的問題及后續(xù)打算小班化教育在一定程度上為學校的發(fā)展帶來了促進作用，也收到了一定的效果，但是隨著研究的進程我們思考：如何彰顯小班化教育的特色，更好地發(fā)揮學校特點是我們下一步研究的焦點之一。其次，開展有意義的主題班會。首先，抓住良好時機進行教育。良好的班集體，不僅有共同的奮斗目標、健全的組織機構(gòu)，還要同學們自覺遵守校紀班規(guī)和良好的人際關(guān)系，而這些都是和同學們的“共同生活”分不開的。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。如果說一個班級是在大海中航行的船只，起指導作用的班主任是這條船上的舵手，學生則是奮力劃行的船員，只有靠他們，班級之船才能駛向理想的彼岸。發(fā)揚民主作風，讓學生認識到自己是班級的主人民主是一個世界潮流，也是社會進步的象征之一。心理學研究表明，價值較高的長遠目標，其激勵程度高于價值較低的中、短期目標。而制定共同的奮斗目標則能幫助班主任很好地解決這一問題。初中生和小學生有很大的不同，根據(jù)初中生心理和生理特點，初中學生屬于青少年期。（二）提升班級工作效能，提升學習快樂總量 懷著對未來美好的憧憬，從各個學校畢業(yè)的三十名同學跨進了同一個教室，拉開了為期三年初中小班化學習的序幕。再次，教師要充滿工作的激情。其次，教師要充滿學習的激情?，F(xiàn)代的學生不愿在冷峻中生活學習，他們需要一個情感的世界，教師在情感上也應該成為學生的榜樣。學生有自己的審美觀，當你穿上一條大方得體的裙子或衣裳出現(xiàn)在學生面前時，他們會毫不吝嗇的贊美：“老師，你今天真漂亮！”大方得體的裝束，有利于和諧師生關(guān)系的建構(gòu)，有利于德育效能的提高用熊熊燃燒的激情感染學生。用大方得體的裝束親近學生。諸如面談、筆談、家訪、電話交談、網(wǎng)絡(luò)對話、短信交流等，還可以通過班會活動、團隊活動、春游活動、聯(lián)歡活動、問卷調(diào)查、師生辯論等進行溝通。教師要敏銳的捕捉住分享的最佳良機，與學生進行情感的溝通，建立起深厚的師生情誼。這樣一來，就會在教師與學生之間建立起一種信任與友情。教師可以與學生分享許多東西，包括大自然、禮物、作品、書籍、喜訊等。當然，這樣講并不是一切去遷就學生，完全按照他們的標準來對待他們，而是要求教師在處理問題的時候，適當調(diào)整思考的方式。只有在這種情況下，師生才可以和諧溝通。保持溝通渠道的暢行，促進師生的相互理解，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有力保證。同時，每個學生都是獨立的人，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，都有某種程度的獨立傾向和要求，這些決定了學生具有獨立性。教師持有的學生觀不同，是他們具有不同的教育觀的表現(xiàn)，這會使他們在教育中持有不同的教育態(tài)度、運用不同的教育方法。不管學校中的民主教育、法制教育如何進行，師生之間長年累月相處的關(guān)系本身，就是一種隱性課程。學生也因此會真正把老師當作自己的知心朋友，也愿意主動向老師傾訴內(nèi)心苦惱和種種愿望，從老師那兒及時得到愛撫和鼓勵。教師是學生的朋友，是合作的伙伴；要讓學生真正感到這一點，教師就要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，了解他們的興趣愛好，了解他們的個性特點，了解他們的發(fā)展?jié)撃?；始終以親切、友善的態(tài)度對待他們。美國夏威夷檀香山東西方中心的理查德?維亞教授在他的論著中寫道：“我順便要說一個詞兒，雖說我不知道你是否在你的師范培訓中心聽我說過這個詞兒，我想這可能是教育中極其重要的一個詞兒，這個詞兒就是‘愛’”。和諧的師生關(guān)系應該是教師與學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。這無不說明了即便在小班化教育進一步推進和深化的今天，在小班化教育活動展開得得如火如荼，方興未艾的熱潮中，我們?nèi)杂猩贁?shù)教師在教育理念上、教學方法和教學行為上沒有跟進，未能充分滿足每一個學生在學習和生活中的需要，未能真正關(guān)注每一個學生的生命質(zhì)量和價值，未能提供一個足夠烘托學生個性發(fā)展的平臺，從而出現(xiàn)了“換湯不換藥”、“穿新鞋走老路”的種種與小班化教育不和諧的狀況。小班化教育的本質(zhì)是關(guān)注每個學生、促進個性發(fā)展、提升生命質(zhì)量；小班化教育的理念在于注重以人為本，促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，讓學生充分分享各種教育資源，有更多的機會處于教學活動的中心地位，有更多時間與教師交往、溝通，得到個別化的教育，增加優(yōu)質(zhì)教育的機會。作為一名新時期的教育工作者，作為小班化教育的“前沿戰(zhàn)士”，我積極參與一系列有關(guān)小班化教育的實踐與研究工作。演講過