【正文】 作為物理教師，更應(yīng)提高教育意識，深刻認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)科德育的重要性，提高馬列主義思想水平和業(yè)務(wù)水平，才能在學(xué)科教學(xué)中有效地實施德育，并結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的年齡特征、有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。此外，教師對學(xué)生的課外作業(yè)要嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、工整、規(guī)范、一絲不茍、獨(dú)立完成作業(yè)的好品德。通過這些教學(xué)方式，既能打開學(xué)生視野，增長學(xué)生的社會經(jīng)驗，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，還避免了空洞枯燥乏里的理論說教。再如，物體溫度的變化會引起物態(tài)的改變，而物態(tài)的改變又會導(dǎo)致體積、密度等量的變化，讓學(xué)生進(jìn)行比較，自然地滲透量變、質(zhì)變規(guī)律的教育。對于這些內(nèi)容，教師應(yīng)將相關(guān)德育內(nèi)容滲透于當(dāng)前知識講解過程中，并不一定非要將德育內(nèi)容提到課堂教學(xué)的高度。在檢查教學(xué)效果時，不但要檢查知識能力目標(biāo)的落實情況，也要檢查德育目標(biāo)的落實情況。事實上，教師應(yīng)當(dāng)將德育滲透與初中物理課程教學(xué)看成一個有機(jī)的整體，在每學(xué)期開始教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合該學(xué)期的具體物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時，應(yīng)對該學(xué)期的德育教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、內(nèi)容都要進(jìn)行詳細(xì)計劃，從而保證物理教學(xué)中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進(jìn)行。學(xué)會與同伴交往中溝通的技巧，從而學(xué)會做人、學(xué)會做事，有利于走入社會的過程中，明辨真與假、善與惡，真正成為對社會有用的人。如在用“伏安法測小燈泡的電阻”的實驗時，通過測量結(jié)果可以看出，一次和一次相差十分明顯。物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊密，科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可通過對中外科學(xué)家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻(xiàn)、成功經(jīng)驗的介紹，讓學(xué)生懂得物理學(xué)的每一項成果的獲得，都與物理學(xué)家們良好的個性素質(zhì)密切相關(guān)。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。在物理教學(xué)中有效地進(jìn)行德育，不僅取決于教材內(nèi)容，更直接地受教師的世界觀、道德品質(zhì)和作風(fēng)的制約。新課程培養(yǎng)目標(biāo)中既強(qiáng)調(diào)健康體魄、健康心理，又強(qiáng)調(diào)健康的生活方式。教師在教學(xué)過程中要充分利用好發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進(jìn)行正確分析，“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。這樣就可以使學(xué)生認(rèn)識到“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動變化的”。在教學(xué)中對學(xué)生介紹一些關(guān)于物理學(xué)家艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，不僅可以增加學(xué)科的趣味性，活躍課堂氣氛，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情起到“潤物細(xì)無聲”的作用。如講光學(xué)時，可以介紹光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉為發(fā)展我國的光學(xué)事業(yè)，填補(bǔ)我國光源空白的事例；又如核物理學(xué)家趙忠堯1930年在美國獲得博士學(xué)位后大聲疾呼：“我們是炎黃子孫，我們要回去。中華民族自古以來就是一個自強(qiáng)不息的民族。在尖端技術(shù)方面，原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對撞機(jī)的建成，“神舟六號”載人飛船上天和順利返回都處于國際前列。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的歷史文化，樹立強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)民族自豪感，從而激發(fā)他們的愛國熱情。例如在教學(xué)中有意識地滲透一些有關(guān)我國古代對世界歷史學(xué)的貢獻(xiàn)，像我國古代的著作《考工記》、《夢溪筆談》、《墨經(jīng)》、《論衡》、《天工開物》等所述內(nèi)容在當(dāng)時世界都處在領(lǐng)先地位。（一）愛國主義教育愛國主義是對青少年進(jìn)行德育的中心內(nèi)容，是通過國家觀念教育、民族意識與情感教育、國情教育、奉獻(xiàn)教育、國防教育、國際教育和世界主義教育等，培養(yǎng)受教育者愛國的思想和感情，并形成和具備相應(yīng)的愛國行為。二、初中物理教學(xué)中滲透德育的要求傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過分注重學(xué)生的物理知識與解題技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。物理學(xué)中的許多規(guī)律都是從大量的實驗中得來，與人們的生活實踐息息相關(guān)，物理學(xué)的許多理論知識運(yùn)用于生活實踐，并取得較大的成就。物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，努力挖掘教材中的思想教育因素對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本組教師一致認(rèn)為：認(rèn)真研讀二期課改理念下的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，提高新課改對初中物理學(xué)科德育要求的認(rèn)識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學(xué)中的德育滲透對策是實現(xiàn)初中物理教學(xué)中德育滲透的重要環(huán)節(jié)。我們也真正做到了既教書又育人。開始的引入視頻，不但讓學(xué)生知道了什么是能源，而且通過了解人類利用能源的歷程，引導(dǎo)學(xué)生也要像前人那樣由于探索，不斷創(chuàng)新；學(xué)習(xí)“新能源的開發(fā)利用”時，我讓大家討論：如果你是新能源開發(fā)者，你設(shè)想的新能源應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)？大家非常熱烈的討論，踴躍發(fā)表自己的看法，仿佛自己真的就是新能源開發(fā)者。在本課“能源的利用”的教學(xué)中，我先播放了一段視頻《人類與能源》，讓同學(xué)們了解到，能源的利用給人們帶來了極大的方便，能源技術(shù)的創(chuàng)新不斷推動著人類社會的進(jìn)步；然后展示了幾張圖片：能源儲量及需求，視頻《能源利用和環(huán)境》，使同學(xué)們認(rèn)識到，能源不斷消耗也帶來了能源危機(jī)、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題，這反過來又制約社會的發(fā)展，給社會的持續(xù)發(fā)展帶來越來越多的困難。通過把這些內(nèi)容在教學(xué)中有意識的滲透，可以不斷激發(fā)學(xué)生的民族自信心和愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。開篇的引入，我播放了《能源革命》這段視頻，讓學(xué)生如臨其境，體驗了人類利用能源的歷程，使他們初步感受到人類的偉大智慧。我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。4．通過舉辦物理講座、開展社會調(diào)查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，如舉行物理學(xué)史的講座，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會責(zé)任感。2．提倡科技活動。（三）利用課外活動滲透德育教師除了注重課堂教學(xué)中滲透德育外，還要充分利用課外活動滲透德育?？傊?，我國古代對物理學(xué)的巨大貢獻(xiàn)和科學(xué)家的愛國行為，是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最好素材，學(xué)習(xí)中國古代物理學(xué)和科技發(fā)展史料，不僅能使學(xué)生加深對物理知識的了解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。針對這種思想實際，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹我國古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學(xué)生受到激勵，使他們更深刻地認(rèn)識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（二）利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神翻開幾千年的科學(xué)史不難看出，整個物理發(fā)展史包含著對前人物理研究成果的批判和繼承。二、滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志和科學(xué)精神作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。教師通過這些實驗達(dá)到德育滲透的目的，實踐證明這種方法更容易讓學(xué)生接受，對他們的思想產(chǎn)生影響。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例，學(xué)生在觀察“空氣被壓縮時內(nèi)能增大”的實驗時，對棉花不點(diǎn)火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這一過程中，將知識點(diǎn)與辯證思想有機(jī)地結(jié)合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學(xué)生思考問題的方法，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)和辯證法物理作為一門科學(xué)，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。尤其是貫穿于整個物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個性素質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)追求真理的精神。中學(xué)德育大綱強(qiáng)調(diào)指出：各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把德育大綱的實施看作是各科教師的一項重要任務(wù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，但滴水成河，積沙成塔，一個概念、一個原理、一道習(xí)題、一節(jié)實驗，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。物質(zhì)是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見摸不到，寥寥數(shù)語卻蘊(yùn)含了“世界物質(zhì)性”的思想；講牛頓的萬有引力定律，作為解釋物體之間相互作用的引力定律，牛頓把地球上物體的力學(xué)和天體力學(xué)統(tǒng)一到一個基本的力學(xué)體系中，創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)理論體系。物理競賽、課外實驗、參觀訪問、專業(yè)實習(xí)和社會調(diào)查等社會實踐課也是進(jìn)行德育的好陣地，增強(qiáng)德育的趣味性、現(xiàn)實性和可接受性。三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透不同教材，不同內(nèi)容，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。通過正確的講授方法，在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立馬克思主義的世界觀。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，運(yùn)用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學(xué)世界觀、方法論的形成和運(yùn)用都有積極作用。一、明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透中學(xué)物理教材中有許多內(nèi)容不僅給學(xué)生以方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，也給予學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀、價值觀的啟迪，因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實在三個方面。思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)又是整個素質(zhì)教育目標(biāo)體系中不可缺少的重要組成部分。寓德育教育于物理教學(xué)之中，是每一個物理教師的職責(zé)。只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性