【正文】 學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，向全班學(xué)生進(jìn)行表演。聽完回答問題（此種教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的求知欲）角色扮演，用手偶來演，然后問學(xué)生：Where is？（由此引出第二部分，過渡自然。Hello！My name is。艾惠琪 ***二、教學(xué)重點(diǎn)(Main points)和 教學(xué)難點(diǎn)（Difficult points）： 能夠正確運(yùn)用本課所學(xué)對(duì)話；能夠根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際三、教學(xué)用具、學(xué)具(Teaching Aids)：錄音機(jī)四、教學(xué)過程： Step1: Class opening Greeting and review:1． Greeting: Sing a song（How are you?） :Draw the picture。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。Make dialogue： 教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天見面的時(shí)候說問候語(yǔ)，久而久之就能很自然的脫口而出了。教 師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝的意識(shí)比較強(qiáng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。教師播放歌曲“How are you?”。It’s a ？ 這是________?！癢hat’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a?”回答。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲使學(xué)生能有親身體驗(yàn)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。 a game。四、教具、學(xué)具：錄音機(jī)、圖片五、教學(xué)流程： Class opening ：Hello!/Hi!： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出 boy，并對(duì)其進(jìn)行介紹：This is a boy,接著介紹 His name is _____.(說出這位學(xué)生的名字)，教師可以重復(fù)這句話，使學(xué)生理解它，如果學(xué)生不能明白，教師就多舉幾個(gè)例子，例如： T: What’s his name? His name is ’s his name? His name is does this word ‘his’means? 在學(xué)生理解 his 的含義后教師指著某個(gè)男生問學(xué)生：What’s his name? 試著讓學(xué)生回答：His name is 。二、教學(xué)重點(diǎn)： （會(huì)說、會(huì)聽、會(huì)讀）： teacher his 他的 教師 boy her 她的 男孩 girl 女孩2．掌握新句 子：兩會(huì)（會(huì)聽、會(huì)說）： This is ’s his name? His name is ’s her name? Her name is 。對(duì)獲勝者予以表?yè)P(yáng)。）Student Book I live in ___.（因?yàn)檫@（設(shè)計(jì)意圖：錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是擺脫母語(yǔ) 羈絆。之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來練習(xí)剛剛學(xué)會(huì)的句子（設(shè)計(jì)意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在 玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn)）。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的情況。(設(shè) 計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)New Concepts教師利用自己的“優(yōu)勢(shì)”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵(lì)他們?cè)囍约赫f。我住在______。在此基礎(chǔ)上修改自己的作文，再讀給小伙伴聽。三、將自己的感受及時(shí)的寫下來吧。樂于將自己的煩惱與樂趣說給別人聽，并能有條理的寫下來。三、不同的“鏡子”，不同的我 你是怎么理解不同的“鏡子”，不同的我這句話的？你怎樣才能從這面鏡子里找到自我？和大家交流交流。在學(xué)生初步感知這段文字之后，教師給大家簡(jiǎn)單介紹作者及其創(chuàng)造風(fēng)格。第三句話則告訴我們要想有收獲，就必須有付出。教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)第一課時(shí)一、對(duì)本單元整體回顧孩子們，在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了哪些文章？請(qǐng)大家回憶一下，哪篇文章給你留下的印象最深？可以是自己的獨(dú)特感受，也可以用書本中的好詞好段來談一談！二、采蜜集這一單元里，我們學(xué)習(xí)的課文告訴我們一個(gè)重要的道理，那就是用積極、自信的態(tài)度對(duì)待每一件事情。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、樂觀的生活態(tài)度，能正確評(píng)價(jià)自己。，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。小結(jié)：樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望，樂觀會(huì)讓人看到不幸中的萬幸，可以使不利變?yōu)橛欣?。學(xué)會(huì)想“雖然??但是??”?？稍O(shè)計(jì)一些小話題，如：“文中哪些地方讓你感受最深？為什么？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀，讀過之后交流與討論，發(fā)表自己的看法，提升認(rèn)識(shí)。小組閱讀，同學(xué)互相糾錯(cuò)。同學(xué)們，走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深？（圍繞五篇課文，師生展開交流。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動(dòng)。相信我們今后一定會(huì)在“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奮，生活更有勇氣。預(yù)設(shè)3：“現(xiàn)在，我們把您安葬在這里，為您立下墓碑??對(duì)全世界產(chǎn)生積極的影響”。影響范圍大。接著，她莊重地說到??”抓住“神情嚴(yán)肅”“莊重”一詞，可見唐娜老師很鄭重地對(duì)待這件事，沒有一個(gè)人覺得它是游戲，也說明這件事意義重大。預(yù)設(shè)3：“我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過分地??我滿腹疑惑地坐下來繼續(xù)觀察。”讓學(xué)生暢所欲言，體會(huì)這次活動(dòng)讓每個(gè)孩子無比興奮，以至于教室的每個(gè)角落充溢著喜悅。出示中心話題：再用心讀讀課文，文中什么地方給你留下了深刻的印象？在書中作好批注，并結(jié)合具體的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺?。默讀課文，了解主要內(nèi)容。難點(diǎn)：通過品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對(duì)生活要自信、積極、樂觀。過程與方法目標(biāo):通過查字典等方式了解詞語(yǔ)含義。完成課后75頁(yè)表格。第5自然段：沈括游山解開心中疑惑。學(xué)生自學(xué)探究，進(jìn)行小組討論。小組交流，互相解決疑難問題。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉，少年游》。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語(yǔ)的意思?！笆澜绲倪呇卦谀膬?？楊卡整天想著，怎么也弄不明白。上節(jié)課我們初讀了《世界的邊沿兒在哪兒》，請(qǐng)大家回憶一下，文章主要講了什么？二、靜心默讀，自獨(dú)自悟。）小組檢查每個(gè)學(xué)生的讀課文情況，可以采用每人讀一部分的方法。授課時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：有這樣一個(gè)小男孩兒，他有著強(qiáng)烈的好奇心，一個(gè)問題始終縈繞在他的腦海里：“世界的邊沿在哪兒？”孩子們，你們有沒有想過這樣的問題？（和學(xué)生簡(jiǎn)單交流）這節(jié)課，就讓我們和這個(gè)小男孩一起，去尋找世界的邊沿。整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。體會(huì)景物描寫在文章中的作用。（板書：全心全意默默的開花，用花來證明自己的存在。因?yàn)樾闹心菆?jiān)定的信念，百合綻放出了靈性的潔白，因?yàn)閳?zhí)著的努力，而使它的風(fēng)姿顯得愈發(fā)秀挺！就連野草、蜂蝶也不在嘲笑他了，他是不是停下了自己前進(jìn)的腳步呢？從哪兒看出來的？這里為什么觸動(dòng)了你？（115自然段）一株曾經(jīng)和野草一模一樣的百合，一株結(jié)出第一個(gè)花苞被嘲笑為疙瘩的百合，一株在困境與嘲笑中，愈加堅(jiān)強(qiáng)的百合，幾十年后，終于為我們呈現(xiàn)出了一片美麗的百合谷。這些正是百合觸動(dòng)學(xué)生心靈的地方。上節(jié)課，我們欣賞了美麗的百合谷，了解了百合在成就這份美麗的背后都經(jīng)歷了些什么？那么它的哪些經(jīng)歷深深觸動(dòng)了你？出示中心話題：百合的哪些經(jīng)歷深深的觸動(dòng)了你？用心讀課文，把觸動(dòng)你的詞句畫下來，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。孩子們，當(dāng)和煦的春風(fēng)拂過山野，山坡上、草地上到處都盛開著一朵朵潔白的百合，空氣中彌漫著百合的芬芳，你們覺得百合谷的景色如何呢？文中哪兒為我們描寫了美麗的百合谷呢？誰(shuí)找到了，請(qǐng)你來讀一讀，帶我們一起欣賞欣賞。掃清字詞障礙后，我們走入課文都來讀一讀，相信現(xiàn)在你能讀得更加通順、正確。你們小組還有沒能解決的問題嗎？都解決了哪些問題？老師把本課的生詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)整理出來。（2）了解文章大意，想想本文講一個(gè)怎樣的故事？（3）搜集有關(guān)林清玄的資料。孩子們，還記得《丑小鴨》嗎？一只相貌丑陋的鴨子，生下來就被拋棄，受盡了別人的嘲笑與排擠，然而最終這只丑小鴨卻變成了美麗的白天鵝，這個(gè)故事曾經(jīng)深深的打動(dòng)了我們。通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文，體會(huì)情感。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。列舉想象力給人類帶來巨大進(jìn)步的例子。“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細(xì)膩，情感的豐富。這是本課重點(diǎn)品讀部分。2）同事的表現(xiàn)：經(jīng)驗(yàn)代替了想象。全班交流。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現(xiàn)在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。四、作業(yè)。希望同學(xué)們能夠再朗讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。3）學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫一寫生字。要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把容易錯(cuò)的字在糾錯(cuò)本上記下來。（板書：11 心的翅膀）二、初讀課文，整體感知文章。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答，并給于表?yè)P(yáng)。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 懂得珍視想象力的重要。聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語(yǔ)的意思。別——到。凈——靜。子——仔?！霸纭焙?“是”都是“日字頭”的字。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出對(duì)文章的感受。“太陽(yáng)的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問題:課文里的小朋友為什么說“太陽(yáng)的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引發(fā)孩子深入