【正文】 。自我測(cè)試請(qǐng)將下列句子譯成英語(yǔ)。If people run across the road，they may fall ，他們可能會(huì)摔倒。She fell over and broke her 。When(= After)he heard this, he got very ，他很生氣。例如：As / When(不用While)we reached Beijing, it happened to be raining.(當(dāng))我們抵達(dá)北京時(shí)，天正好下著雨。由此可見：“時(shí)段”方面，3者大體可以通用。as 意為 at the same time that“正當(dāng)……”或“與……同時(shí)”，它兼指“時(shí)間點(diǎn)”和“時(shí)間段”，從句的動(dòng)詞既可是短暫性動(dòng)詞，也可是持續(xù)性動(dòng)詞。差點(diǎn)（向前）摔倒 臺(tái)風(fēng)信號(hào) 暴風(fēng)雪警報(bào) 卷起褲子 Main task the umbrella in the wind the noise of traffic slowly in the snow the snow out of the window strong wind came from fall over signal number warning up trousersCheckout out food and clean drinking water to the local people 拿出食物和干凈的飲用水給當(dāng)?shù)厝藈hile，as，when 都可解釋為“當(dāng)…時(shí)候”，用來引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，但有區(qū)別：while 意為 during the time that“在……期間”，表達(dá)一個(gè)“時(shí)間段”，不能表達(dá)“時(shí)間點(diǎn)”，從句的動(dòng)詞只限于持續(xù)性動(dòng)詞。see sth 看見某人正在做某事 usual像往常一樣 car broke down because of the cold 。 sb to calm down讓我自己平靜下來 for help大聲呼救 alive活著 packet of chocolate一包巧克力 to find my way out盡力找到出路 shouts from excited people聽到激動(dòng)的人們的呼喊聲 in a great hurry to do sth急匆匆地去做… away the bricks把磚塊搬開 loud noise following lightning緊隨閃電過后的巨大聲響 trapped in a dark place被困在一個(gè)昏暗的地方be trapped under the bricks and stones 被困在磚塊和石頭下面Vocabulary forecast/report will be + will be + temperature is going to drop a temperature will be to five below zero天氣預(yù)報(bào)溫度會(huì)降一點(diǎn)。怎么唱出河南風(fēng)味：下滑音、變化記號(hào)要唱準(zhǔn)，唱出河南腔調(diào)，找準(zhǔn)河南的音調(diào)。練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。風(fēng)格。師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽一次)。設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面? 你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?欣賞樂曲第二部分。（三）、聆聽《黃河黃土是咱的根》導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。（二）、表演《中原，我的家鄉(xiāng)》：解題：“中原”，河南地區(qū)聆聽范唱感受民族音調(diào)的風(fēng)格：說出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：聆聽《中原，我的家鄉(xiāng)》 聆聽《黃河黃土是咱的根》二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：從音樂中體驗(yàn)音樂帶來快樂樂，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。六、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)完了今天的勞動(dòng)歌曲，同學(xué)們是不是更應(yīng)該熱愛勞動(dòng)啊，用勞動(dòng)來創(chuàng)造生活，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的明天！第七課 黃河黃土是咱的根一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：從音樂中體驗(yàn)音樂帶來快樂樂，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。旋律熟悉后老師再讓同學(xué)們提出旋律中的難點(diǎn)、進(jìn)行教唱。提出難點(diǎn)。聽完以后請(qǐng)同學(xué)們說一說歌曲演唱的內(nèi)容以及聽了歌曲的感受。發(fā)聲練習(xí)：a、開口練習(xí)(咬蘋果的感覺).b、呼吸練習(xí)(自然的打哈欠的狀態(tài))，理解并運(yùn)用到唱歌中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：勞動(dòng)創(chuàng)造美，勞動(dòng)使生活更美好。六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，我國(guó)的民歌分為三種：勞動(dòng)號(hào)子、山歌和小調(diào)。初步聆聽歌曲，感受旋律。這樣勞動(dòng)者在演唱時(shí)才能做得更整齊，這在我們體驗(yàn)時(shí)已經(jīng)感受到了。教師介紹《連連夯》。聆聽《連連夯》，體會(huì)作品所表現(xiàn)的形象。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己身邊的事情創(chuàng)編歌曲，體會(huì)勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：真正學(xué)會(huì)歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。請(qǐng)同學(xué)們通過聆聽老師的范唱和觀察歌譜，體會(huì)一下紅色區(qū)域內(nèi)的音應(yīng)該用什么樣的力度來演唱。（二）、新授聆聽欣賞導(dǎo)入同學(xué)們，我們前面講過我國(guó)的民歌分為三種體裁。重音記號(hào)、上滑音、升記號(hào)、切分音。三、學(xué)習(xí)安排： 三課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 表演《軍民大生產(chǎn)》二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過聆聽、欣賞、學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》，能夠?qū)ξ覈?guó)勞動(dòng)號(hào)子體裁的歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)歌曲一領(lǐng)眾和的獨(dú)特演唱形式。知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。學(xué)生談?wù)劊和ㄟ^學(xué)習(xí)，自己對(duì)交響詩(shī)的理解。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。老師小結(jié)。分部分欣賞：（1）第一部分，讓學(xué)生跟著音樂想像魔法師施法的情景。聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。大家一起唱《洛列萊》四、課堂小結(jié)：故事到這兒呢就結(jié)束了，那么，每個(gè)神話故事都有它的寓意，你覺得這個(gè)神話故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？討論后回答師總結(jié)：要堅(jiān)定自己的信念，不要輕易受到誘惑。多少年來，這巖礁上的女海妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的海員，結(jié)果會(huì)怎樣呢？再次聆聽范唱：邊看歌詞邊聽歌曲。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ：電子琴、課件五、學(xué)習(xí)過程：(一)、談話導(dǎo)入：學(xué)生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。喜歡以音樂方式所描述的神話故事。創(chuàng)編音樂短劇。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。知道法國(guó)作曲家迪卡斯。（三）、拓展延伸、小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，那請(qǐng)同學(xué)們也來說一說我們自己國(guó)家的民歌，好嗎?（江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》)等。師范讀，集體練習(xí)（讀一讀，拍一拍）（設(shè)計(jì)意圖：此條練習(xí)與歌曲聆聽范唱：我們欣賞的這首曲子，它的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的?再次聆聽：這首歌曲表現(xiàn)的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情?用“啦”來模唱這首歌曲。今天，我們就來欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動(dòng)聽的加拿大民歌《紅河谷》。）（設(shè)計(jì)意圖：從多媒體播放的音樂風(fēng)光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國(guó)旗以及多倫多電視塔，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說出正確答案——加拿大，此時(shí)背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學(xué)唱作鋪墊。合唱曲《紅河谷》，讓學(xué)生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關(guān)系及其音樂特點(diǎn)。分段聆聽：聽出樂器的種類。深受委內(nèi)瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會(huì)唱。羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶曉，被稱為阿根廷的第二國(guó)歌。談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)慶祝節(jié)日方式的探討興趣。敢于創(chuàng)新，通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)提高審美情趣。講解弱拍起唱部分：隨琴接唱，教師唱“急忙一起加入舞蹈”，學(xué)生接“拉庫(kù)卡拉查”，如接得不好再來一遍。下面咱們換成歌曲中的歌詞一起來唱一唱。發(fā)聲練習(xí)今天老師非常高興能跟大家一起上音樂課，所以呀，我要用歌聲來表達(dá)我現(xiàn)在的心情。知識(shí)與技能目標(biāo)：了解墨西哥民間舞蹈——拉庫(kù)卡拉查，認(rèn)識(shí)“模進(jìn)”旋律走向形式。歌曲結(jié)尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強(qiáng)了歌舞的熱烈歡樂氣氛。教學(xué)安排：三課時(shí)第 一 課 時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容： 表演《拉庫(kù)卡拉查》二、教材分析：《拉庫(kù)卡拉查》是人音版第十一冊(cè)第四單元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民間舞曲風(fēng)格的墨西哥民歌。四、結(jié)合歌唱、欣賞活動(dòng)，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動(dòng)。六、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（三）、創(chuàng)編舞蹈,表現(xiàn)歌曲。認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，用對(duì)比的方法，結(jié)合動(dòng)作，體會(huì)附點(diǎn)在旋律中的表現(xiàn)。發(fā)聲練習(xí)：《歡樂頌》前兩句旋律，“嘿啦”跳音與連音的混合練習(xí)。知識(shí)目標(biāo):了解《茉莉花》音樂及相關(guān)知識(shí),能熟練唱讀四分附點(diǎn)音符。不同：雖都為民族的五聲調(diào)式，但江蘇的多為一字多音，在感情表達(dá)上顯得更為柔美含蓄，如水般流暢。曲調(diào)平穩(wěn)而婉轉(zhuǎn)流動(dòng) 表達(dá)了姑娘的惜花愛花之情。你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽到的就是江蘇的民歌《茉莉花》。聽完這首歌曲，這首歌曲給你帶來了什么感受？這首歌曲的情緒是什么？聆聽第二次：說說音樂有什么不一樣的感受？學(xué)唱《東邊升起月亮》：（1）、學(xué)唱曲譜；（2）、學(xué)唱歌詞。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。四：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：電子琴、課件五、學(xué)習(xí)過程：（一）、組織學(xué)習(xí)：師生用歌聲互相問好。聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來不同的感受。能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。Difficulty: What’s his/her job? He’s/She’s a aids: 課件、教學(xué)卡片、錄音磁帶、錄音機(jī)等。，仿照示范例句，在四線格中填充所給句子；能夠根據(jù)實(shí)際情況畫簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)家庭成員或朋友的外貌特征及職業(yè)，并仿照示范例句填充句子。Difficulty: What’s your father’s job? He’s a aids: 課件、教學(xué)卡片、錄音磁帶、錄音機(jī)等。s job? B: She is a : Is this your baby B: No, it39。，可以先兩人結(jié)對(duì)練習(xí)，然后教師選幾組上臺(tái)表演。再請(qǐng)學(xué)生觀看對(duì)話動(dòng)畫，回答問題，進(jìn)一步理解對(duì)話的意義。學(xué)生跟讀nurse及She is very helpful．s?’s job?及答語(yǔ)如果猜對(duì)了，則利用課件呈現(xiàn)這部分照片。s a?詢問并回答某人與說話方的親屬關(guān)系及其職業(yè)情況；能夠在語(yǔ)境中理解生詞football player, nurse的意思，并能夠正確發(fā)音。對(duì)話在復(fù)現(xiàn)A部分核心詞匯的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)習(xí)三個(gè)話輪的情景對(duì)話。s a?What39。學(xué)生通過嘗試拼讀練習(xí)中的示例me/we，理解題意：在教材歌謠中找出符合例詞發(fā)音規(guī)律的單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)這些單詞的不同發(fā)音，幫助學(xué)生歸納長(zhǎng)音和短音的不同發(fā)音規(guī)則。教師播放歌謠錄音，學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏地朗誦，然后再次自由朗讀，最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班朗讀歌謠，看誰讀得又準(zhǔn)又好。(4)教學(xué)Listen and chant 教師說：Now,let’s meet another ，請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x。教師呈現(xiàn)由繞口令組成的小短文，請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，激活學(xué)生三年級(jí)學(xué)過的五個(gè)元音字母a，e，i，o，u的短音發(fā)音。教師在教學(xué)中可以通過拆音、拼音和分類等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，不僅要幫助學(xué)生掌握根據(jù)發(fā)音寫出符合規(guī)則的已學(xué)單詞，也要教會(huì)他們利用已積累的拼讀經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律嘗試自主拼讀其他符合規(guī)則的單詞，有意識(shí)地去總結(jié)規(guī)律，并利用規(guī)律記憶單詞。第一部分通過認(rèn)讀和聽力活動(dòng)對(duì)比復(fù)習(xí)了元音字母a，e，i，o，u的短音和前面五個(gè)單元學(xué)過的ae, ie, oe, ue，一e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音的發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)化音形對(duì)應(yīng)關(guān)系；第二部分通過吟唱歌謠的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固上述發(fā)音規(guī)則；第三部分的書寫活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則歸類辨認(rèn)詞形，并拼寫單詞，通過讀和寫進(jìn)一步鞏固單詞的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞拼寫的技巧。指著小女孩問：Who’s this girl? 的發(fā)音 to ’s learn : What’s missing？ Step 3 Extension ’s play:⑴ your father⑵ your family⑶,this is my ’s short and thin.(也可用照片。Who is he ? ⑵學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)可能會(huì)猜：brother,sister, mother, father,等?！笆种讣彝ァ被顒?dòng)中運(yùn)用所學(xué)句型This is my … He’s/She’s… 介紹自己的家庭成員并簡(jiǎn)單描述其外貌特征。T: Who are they?S: Dad, mom?and me.(抽23個(gè)學(xué)生回答)操練句子How many people are there in your family?How many people are there in your family?(clap hands and say)(pairwork)’s count: 運(yùn)用所學(xué)句型How many people are there …?詢問并回答圖中蘋果、花朵、小鳥、人物以及螞蟻的數(shù)量Unit 6 Meet my family A Let’s learn amp。而后，學(xué)生就自己的社區(qū)圖和同學(xué)、老師一起交流、分享。而且，作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該具備一定的聽音獲取有效信息的能力。What’s in your neighborhood？There’s a ?來回答。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：