什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3-wenkub.com
2024-11-04 17:13 本頁(yè)面
【正文】 總之，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長(zhǎng)”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念?！睂?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢(shì)利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一周”的含義。在教學(xué)過(guò)程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。）了解：封閉圖形才有周長(zhǎng)（1）師引入：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪兒？ 生上臺(tái)指出。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。三．拓展延伸。（2）測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)。（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實(shí)物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來(lái)三幅可愛(ài)的圖畫(huà)，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線！(p451)指名到展示臺(tái)演示。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（出示課件）。2．學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。感受周長(zhǎng)在日常生活中的應(yīng)用以及與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。（2）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義（3）從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略 [教學(xué)目標(biāo)]：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線、皮尺、部分實(shí)物、卡片等。(3)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下、配合下測(cè)量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。測(cè)量周長(zhǎng)的方法：不規(guī)則物體：繩測(cè)法規(guī)則物體：直尺測(cè)量法第五篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題1 什么是周長(zhǎng)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教案背景] : √小學(xué):三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) :1課時(shí) : 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)周長(zhǎng)。三、鞏固提高2題 請(qǐng)學(xué)生先明確題目的要求，再觀察圖形，確定起點(diǎn)，然后用彩筆畫(huà)出行走路線。（3）說(shuō)一說(shuō)師：你們是怎樣數(shù)的？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（4）優(yōu)化方法。測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量。師 :請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們分別是用什么方法測(cè)量的。（2）實(shí)際操作，量一量?？偨Y(jié)：周長(zhǎng)的兩個(gè)特征：①?gòu)哪睦锲鸸P，最后又回到哪里；②都是沿著邊線描。板書(shū)課題：什么是周長(zhǎng)師：再來(lái)看（出示圖），你能描出數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線嗎？學(xué)生描完后同桌相互交流一下。開(kāi)始吧！學(xué)生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。認(rèn)識(shí)到什么是周長(zhǎng)，會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長(zhǎng)的含義，體會(huì)到周長(zhǎng)的概念來(lái)自于生活實(shí)際，另一方面為探索后一節(jié)課長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做了準(zhǔn)備。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“圖形與幾何”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生分開(kāi)、合并長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形，邊操作邊觀察、計(jì)算圖形周長(zhǎng)發(fā)生的變化，并反思變化的原因，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)時(shí)較難理解也常出錯(cuò)的地方, 教學(xué)真正“撓到了學(xué)生的癢處”。師：幾種算法不同，但都是把長(zhǎng)方形所有的邊長(zhǎng)都加起來(lái)，算出的都是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。你會(huì)計(jì)算它的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先量—量，再算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。(師略作示范)生2：用尺子量一個(gè)角的長(zhǎng)度，再乘以5就好了。（3）正方形生：量一條邊，再乘4。這和剛才那種先用繩子繞曲線一周，再拉直以后測(cè)量長(zhǎng)度的方法都是好方法。師：（拿出一根繩子）你圍給大家看。）二、體驗(yàn)周長(zhǎng)。）（它是開(kāi)著口的，不是封閉的。能再說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答歸納：一周邊線的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。師：誰(shuí)再給大家指一指黑板面的周長(zhǎng)？告訴大家指的時(shí)候你注意了什么？ 一生上前指出。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新朋友——周長(zhǎng)。能與他人合作，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)闊的、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動(dòng)中自己探索未知，解決問(wèn)題。三、鞏固應(yīng)用。活動(dòng)五:試一試，計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。生1:我是從某一點(diǎn)開(kāi)始，一次數(shù)出整個(gè)圖形的周長(zhǎng)。師:這些圖形的周長(zhǎng)是什么? 。比較周長(zhǎng)的長(zhǎng)短；判斷圖中的圖形是否有周長(zhǎng)？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大量的畫(huà)、描、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了周長(zhǎng)的含義，感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。:如何得到樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)?說(shuō)說(shuō)你的想法。這就使學(xué)生在獨(dú)立思考、操作的過(guò)程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹(shù)葉邊緣爬行的動(dòng)畫(huà)情境，有趣的動(dòng)畫(huà)故事適時(shí)地把學(xué)生從無(wú)意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生了解未知事物的迫切欲望。為了保護(hù)這些白
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