【正文】 拓展學了課文，我讓學生記憶一些文中描寫亮的四字詞語。再讓學生自由想象，運用“猶如”一詞進行造句，學生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這個詞。比如：在講解“華燈高照”時，利用搜集到的圖片，讓學生理解像圖片上那樣，高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面，這就是華燈高照。在這一教學過程中我遵循了這樣一個原則：閱讀要經(jīng)歷一個從整體——部分——整體的過程,從小培養(yǎng)學生從文本中捕捉重要的信息，獲得一個總體印象的能力，因為我堅信，將厚書讀薄的閱讀品質(zhì)可以讓生活在信息時代的學生受益終生。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文教學的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應(yīng)的教學。此環(huán)節(jié)，安排了三次不同層次、不同要求的讀書。最后，再利用生字卡片復(fù)現(xiàn)生字達到鞏固的目的。這樣既活躍了課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點，又喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。四、說教法和學法根據(jù)教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學生通過直觀感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。正確朗讀課文，積累好詞佳句。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。這些課后詞語的積累，對學生的語文素養(yǎng)的提高是有幫助的。新課程又積極提倡自主、合作、探究的學習方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實行了分工合作，組長負責的方式，讓每個學生有話可講，有時可聽。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）（2）檢查學生認識生字情況。三、說教學流程 聯(lián)系舊知，導入新課上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容。建構(gòu)主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。背誦自己喜歡的部分。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。最后點的位置不能太靠里?！皩m”字第一筆點在豎中線上，第一個小“口”最后一筆橫在橫中線上。一個是懸針豎，一個是垂入豎。學生寫，教師巡視。撇折的起筆也在（豎中線）上，最后點的位置一定在田字格的（正中間）。過渡：同學們觀察非常細致，我們一起先來寫這個“勾”字。出示：我會寫的前六個字。關(guān)注：“束”的讀音。自己練讀，再指名讀。操作過程：當學生讀書沒有停頓時，出示上面的提示。課文到底寫了北京的哪些地方變成了燈的海洋、光的世界呢？就請你先讀一讀25自然段，看看是否能讀正確、流利。 齊讀。師接：你從哪看出來北京特別亮？生：燈的海洋，光的世界。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。三、再讀課文 整體感知生字、新詞都掌握了，請你再讀一讀課文，看一看當夜幕降臨的時候，整個北京給你留下了怎樣的印象？學生讀課文教師：你能用文中的詞句來說說夜晚的北京給你留下了什么印象？ 預(yù)設(shè)：燈的海洋、光的世界學生可能會回答道：“不夜城”、“金碧輝煌”、“像銀河從天而降”等 老師引導，剛才你說的在文中指的是某一處地方，那整個北京呢？根據(jù)學生回答出示出示：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。?(輝)強調(diào)偏旁是“光”，不要與火字旁的“煌”混淆。我們再來讀一讀這些詞語。長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。第三組：“華燈高照”，學生讀詞。n 第四組：五光十色 絢麗多彩（1）帶拼音讀第一組：借助圖片對比理解“煥然一新”。ng 第二組：一束束 一幢幢第三組： shu242。nxi243。指名讀——齊讀二、初讀課文，學習字詞1．過渡：請同學們翻開書自己讀課文，注意讀準字音，難讀的詞語和句子請多讀幾遍。假日，爸爸媽媽都會帶你到哪個公園去游玩呢？指名回答。教學重點：借助拼音認識15個會認字，會寫“雄、偉、輝、煌”等6個左右結(jié)構(gòu)的字，重點指導“雄”、“輝”。六【板書設(shè)計】長安街1北京亮起來了環(huán)形路美麗王府井、西單商業(yè)街故宮 【教學反思】第四篇：北京亮起來了第一課時教案北京亮起來了(第一課時)芳草地國際學校 李婕教學目標：，會寫“束、勾”等6個左右結(jié)構(gòu)的字，重點指導“勾”、“奪”。同時，作者用他美麗的語言，將這美景生動地展現(xiàn)在我們的眼前?！耙皇鵁艄庹罩?，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。過渡語：除此之外，你覺得哪些句子也很美？（指多名學生回答）④感受各式各樣的燈光匯集成海洋的美。（男女生賽讀）隨文識字，指導書寫“輝煌”、“奪”。指導書寫“爍”字。朗讀感知，隨文寫字。你覺得哪些句子寫得很優(yōu)美呢？請同學們打開課本50頁，聽聽課文錄音朗讀。加一加：爍、輝、奪、扮、幢、府換一換：優(yōu)——猶、換——煥、村——奪、揮——輝、暮——幕、圍——偉 相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥組詞法認字：幕：夜幕、熒幕 臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨 爍：閃爍 輝：光輝、輝煌 奪：奪取、爭奪 幢：一幢幢 猶：猶如、猶豫 府：官府、王府 絢：絢麗多彩 繁：繁華、繁榮 扮：裝扮、打扮 宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮，同學們的識字辦法真多??！老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們也能讀得很好?。ㄉR讀課文（生齊讀課文）三、朗讀感悟，隨文識字1.（出示北京夜景的課件）瞧！這就是夜晚的北京，剛剛我的耳邊不是傳來同學們的驚嘆聲，我想你們應(yīng)該有許多話想說吧？（指名學生說觀后感）學生匯報觀后感——美麗(燈的海洋、光的世界)板書！每當夜幕降臨，北京就亮起來了。你們還了解北京有哪些美景嗎？（學生介紹北京的景點），我們將再次走進這座美麗的城市，去領(lǐng)略北京的夜景，——亮起來了（學生接讀），你想知道些什么？（學生質(zhì)疑）！二、初讀課文，認識生字，自由讀讀課文，圈出不認識的生字，借助課文的拼音把字音讀準，把課文讀通順。搜集與北京有關(guān)的有關(guān)資料。通過文本了解北京，從而激發(fā)對北京的熱愛之情。情感、態(tài)度與價值觀：通過文本了解北京，從而激發(fā)對北京的熱愛之情。在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。文中的好詞佳句像華美的燈飾一樣，把北京描寫的那么明亮，那么輝煌??讓人久久回味于詞句中，產(chǎn)生對北京的向往與贊美之情。本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。一動一靜，給北京的夜空增色不少?！币痪鋵W生較難理解。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。語文的學習不是零起點。初步感知課文，增強對祖國首都的熱愛。我執(zhí)教的是本課的第一課時。本文選自教科書的第三個專題“美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)”。）（六）布置作業(yè)抄寫生字生詞。說說你是怎樣記住這些字的？（指名說）老師范寫生字，學生跟書空練寫。做詞語搭橋游戲：男女同學比賽接龍讀詞語。(設(shè)計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學好課文墊。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。問：欣賞完北京風光，你想說什么呢？學生談感受。我的教學設(shè)計主要分六個環(huán)節(jié)：