【正文】 嚴(yán)格按照課程實施計劃的要求開足課時,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？（二）真情表白，傳遞愛的信息導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？生回答你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？生回答交流你是否堅持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會。二、教學(xué)準(zhǔn)備：兩周前布置學(xué)生完成幾項任務(wù)：了解父母的工作情況。老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈送自己做的禮物送給到場的家長。*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。然后請家長講，學(xué)生猜。[交流、體驗]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是1冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。*只有兩個同學(xué)表示能夠堅持。（二）真情互動，愛的交流[學(xué)校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn)。在同學(xué)們濃厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。全面評價，反映學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。這進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高課程開發(fā)的意識和能力，提升實踐和反思能力。同時學(xué)校認(rèn)真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實踐課的時間。主要做了以下工作：開發(fā)課程資源。 下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會實踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實踐操作能力，加強學(xué)生的交際能力。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強，有的同學(xué)寫作能力較強，還有的活動能力較強。（ 3 ）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。三、實踐操作。綜合實踐活動課工作總結(jié)14綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。對于這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理，分享成果綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動成果進(jìn)行評價和反思。在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。在活動期間，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。就這樣，課堂教學(xué)在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束了綜合實踐活動課工作總結(jié)12本學(xué)期，我校的綜合實踐活動教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。接著我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們認(rèn)真地思考：羊在我國的廣大農(nóng)村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊藏著很多值得探秘的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機地引導(dǎo)孩子們確定了自己的研究問題，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納，把它分成“外部特征”“生活習(xí)性”“利用價值” 三個子課題，然后自愿結(jié)組，分組探究。動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那么在實際生活中有真的動物羊，你們喜歡嗎？你們了解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)羊的世界。）9．學(xué)校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果的評價意見沒有加蓋學(xué)校公章；教師獲獎證書不顯示申報活動的標(biāo)題。(為了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標(biāo)明與教師申報材料相一致的活動標(biāo)題和第幾課時，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學(xué)校所在地的風(fēng)貌和與主題有關(guān)的學(xué)生活動。要根據(jù)活動內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計方法指導(dǎo)課.）7．學(xué)生實施的研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)上下載，或是抄襲別人；同一所學(xué)校相近研究內(nèi)容，照片相同。（學(xué)生確定的研究主題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、能駕馭的、符合學(xué)生年齡階段的、能讓學(xué)生得到成長的。（只需從活動選題背景、活動實施過程、活動收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）2．學(xué)校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃方案標(biāo)有年份，比如“某某學(xué)校20xx年綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案”；課程規(guī)劃總體方案沒有學(xué)校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級。綜合實踐活動課工作總結(jié)10我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動已順利結(jié)束，今年的申報材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動質(zhì)量上乘，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優(yōu)秀成果。五、不足之處有面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。三、評價的開放性綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自己評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。二、以學(xué)生自己評價為主評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學(xué)生的評價。但我們會說：綜合實踐，你為學(xué)生帶來的發(fā)展，會讓我們一路走下去，但愿會一路走來一路歌。學(xué)生評價時如何看待學(xué)生的發(fā)展。綜合實踐活動很多內(nèi)容需要走出教室，走出校園，幾個老師幾十個學(xué)生分散活動，管理非常困難，老師也只得放棄，學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展，但起碼安全。過程管理，難以得到落實。老師指導(dǎo)，分寸難于把握。并且在活動中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進(jìn)了我們教師隊伍整體素質(zhì)的提高。自信心的增強。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)會交往學(xué)會合作綜合實踐活動的過程，是一個不斷充實、不斷進(jìn)步的過程?？梢娋C合實踐活動課，已深入學(xué)生心中。為了鼓勵師生搞好綜合實踐活動，還開展了爭創(chuàng)綜合實踐活動優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實踐個人等獎勵活動，并將其成績納入教師、學(xué)生的發(fā)展性評價之中。(3)資料整合引發(fā)思考小組活動結(jié)束后，把搜集的所有資料進(jìn)行匯總，綜合思考。他們采取以班級為單位、班級以小組為單位，按照研究方案健康有序地開展活動。(四)自由放飛親身實踐制定方案綜合實踐活動課題確立之后，主導(dǎo)老師和指導(dǎo)老師的共同商討。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周圍農(nóng)民采訪革命烈士的英雄事跡，在學(xué)校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動。四年級以學(xué)生的請假條錯字連篇引出的笑話為契機，結(jié)合學(xué)生作業(yè)、習(xí)作及校內(nèi)文化宣傳板、板報上的錯字別字而確定的《我們向錯別定道別》課題噴涌而出，且開展得有生有色，校內(nèi)校外反響強烈。這些課題迅速在班級安家落戶，并且順利生根發(fā)芽，開花結(jié)果。(二)因勢利導(dǎo)確定主題選擇研究課題是開展綜合實踐活動的首要環(huán)節(jié)，一個好的課題，就意味研究成功了一半。(五)科學(xué)的激勵制度將綜合實踐活動課程作為創(chuàng)特色學(xué)校的一個重要組成部分，將教師是否參與綜合實踐活動課程的指導(dǎo)納入教師發(fā)展性評價之中，并根據(jù)教師的參與程度、活動效果等進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?三)課內(nèi)外相結(jié)合的課時管理綜合實踐活動課作為國家規(guī)定的必修課，在安排上，采用固定課時(每周2課時)和彈性課時相結(jié)合的原則，可將每周活動時間分別集中在一個單位時間里使用，還可根據(jù)需要將綜合活動時間與某學(xué)科或傳統(tǒng)活動打通使用，亦可組織指導(dǎo)學(xué)生在雙休日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開展實踐活動，適當(dāng)增加“大主題，長作業(yè)”的活動主題，保證每個學(xué)生每學(xué)期深度參與一個活動主題的完整實踐過程。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò)，為綜合實踐活動的開展提供了有力的保障。二、建章立制加強管理綜合實踐活動課在基本特征、目標(biāo)、內(nèi)容和實施等方面與其它課程有著本質(zhì)的區(qū)別，它更多的是通過學(xué)習(xí)共同體的互動來完成。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實的責(zé)任心，是綜合實踐課賴于發(fā)展的因素之一。學(xué)生主要來源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生的主題研究資源不斷擴充，形成以“走近常州”為抓手，配合書法校本課程做好常州書法特色研究，結(jié)合市區(qū)綜合實踐活動課程開發(fā)趨勢進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列，將我校綜合實踐研究從單一走向多元。根據(jù)學(xué)校計劃定期對教師的備課情況進(jìn)行檢查，督促做好特色課程的特色備課，每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計要求、有對教師備課背景資料提供的要求等，以彰顯該課程的獨特性。教師鉆研意識濃厚。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。優(yōu)化強化教師理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。開足開齊課時我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。相信，長期開展綜合實踐活動，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進(jìn)，就必須營造學(xué)生、教師、家長全員參與的氛圍，指導(dǎo)教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合力，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進(jìn)行實踐。第一步推出一個主題活動，共同關(guān)注。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動。加強對綜合實踐活動課的管理。與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。我校加強對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進(jìn)一步加強綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。 通過半個多學(xué)期的實踐，同學(xué)們利用課余時間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。因此如何組織綜合實踐活