【正文】 語文教學當下的情勢還是相當嚴峻的，語文教學也應該受到更多的關注。為了更好地引導學生閱讀和作文，學校可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。這其實是與課外閱讀相輔相成的，如果他們有了一定的閱讀量，就一定會對作家及其作品有自己的看法，或是特別喜歡某一作家的文風。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。拓寬閱讀量面，讓學生面向日新月異的社會，面向瞬息萬變的世界，課外語文的學習十分重要。經(jīng)過時間的沉淀和篩選的書籍，是影響學生精神發(fā)展的最優(yōu)秀的媒體，是通往心靈的小路，是自我教育的老師，是內(nèi)心體驗的源泉，閱讀是對人類文明和民族文化的吸收，用人類最美好的精神食糧，來滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到全面發(fā)展，通過閱讀提高學生的文明素養(yǎng)，使學生走出狹窄的精神洞穴，為他們學好語文和精神成長“打好底子”。課外閱讀包括學生自主閱讀和語文老師組織下進行的閱讀。教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。所以我們應把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學生；用妙趣橫生的教學語言感染學生；用靈活多樣的教學方法、教學藝術吸引學生。這種情況下，因為預先規(guī)定好了步驟和節(jié)奏，多媒體課件就暴露出了它的不足。語文課堂上的教學和其他科目還是有所區(qū)別。語文課堂教學上的直觀教學，可以使用各種教學多媒體課件、幻燈片、教學電影等現(xiàn)代化教學手段。㈡、擅用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段。加之這是一篇閱讀課文，更加看重同學們課外知識的積累。課本外的知識往往能夠在很大程度上調(diào)動學生們的學習興趣。因此怎么樣提高學生學習語文的積極性是非常重要的！語文教學怎么樣提高學生積極性可以從兩個方面入手：課堂、課外。班組長只有充分調(diào)動各方面積極性，讓他們參與到安全管理中來，使大家都來抓安全、管安全、想安全的事，才能最大限度地搞好安全，每個班都有一個群監(jiān)網(wǎng)員和一名青安崗員，若群監(jiān)網(wǎng)員和青安崗員排查隱患不分時間、制止“三違”不留情面，每個班組就會形成一道牢固的安全屏障，就能實現(xiàn)班組安全生產(chǎn)。每個人因受家庭、社會、教育、環(huán)境的影響不同，在知識結(jié)構上有高有低，在應變能力上有強有弱，在操作技能上有好有孬，在性格喜好上千差萬別，這些都是影響安全生產(chǎn)的因素。嚴肅勞動紀律，嚴格操作程序，嚴明崗位責任制。班組長的言行直接影響著職工的行動，工作中，絕大多數(shù)班組長身先士卒，不怕吃苦，和職工摸爬滾打在一起，但也有個別班組長到崗位轉(zhuǎn)一圈，不是找個地方睡覺，就是找人說話聊天，在這樣的情況下，發(fā)生事故是在所難免的。作為班組長，首先要管好自己，要處處表現(xiàn)出班組長的樣子，帶頭學習技能，帶頭遵守紀律，帶頭維護團結(jié)，帶頭完成任務。所以，班組長業(yè)務水平的高低，直接關系到班組的工作質(zhì)量和管理水平。班組內(nèi)部職工由于文化水平、操作技能、年齡大小等因素，人與人的工作能力和業(yè)務水平不盡相同，工作中進行合理的搭配，優(yōu)化勞動組合，取長補短，才能取得最佳效果。一個班組就是一個小天地，班組長只有把大家組織起來，發(fā)揮班組全體成員的作用，才能完成好工作任務，光靠一個人單打獨斗是不行的。(王紹君)班組是企業(yè)的“細胞”，是企業(yè)最小的管理單位，是各項工作的落腳點。在具體論據(jù)上，請具有豐富的實踐閱歷和多年的培訓工作經(jīng)驗的老師，將其所了解的，有關各個廠礦班組管理的經(jīng)驗教訓，采取案例教學的方式，一個案例，說明一個問題，通過提出問題、分析問題、解決問題，來促進培訓的效果；（4）培訓方式可結(jié)合生產(chǎn)實際，采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式。班組長不僅要專業(yè)技術能力過硬，其綜合素質(zhì)也是搞好班組工作必不可少的要素。班組的民主意識不濃，班組長親和力不高，凝聚力不強。有些班組長工作圖簡單，怕得罪人，怕承擔責任，不愿考核，不愿批評。創(chuàng)新能力不強，實質(zhì)就是競爭意識不強，結(jié)果造成工作被動。多數(shù)班組長只注重生產(chǎn)任務和經(jīng)營指標的完成，忽視班組管理和基礎資料的建立?！盎A不牢，地動山搖”，打造一支優(yōu)秀的班組長隊伍是郵政企業(yè)業(yè)務和管理全面發(fā)展的重要基礎，必須引起我們的高度重視。以教學內(nèi)容的實用性，舉一反三，找出班組管理的新思路、新辦法，同時也能在理論層面上提高班組長的管理水平。班組長首先必須是技術骨干和業(yè)務能手，要不斷更新班組長的業(yè)務知識和技能，加強新業(yè)務學習；其次，要注重培養(yǎng)班組長的組織管理能力，通過現(xiàn)代管理知識的學習，提高他們的日常管理、周期性管理、現(xiàn)場管理和員工培訓的各方面能力；最后，要提高班組長在工作中的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的人際溝通、調(diào)動員工積極性、發(fā)揮班組員工之間團結(jié)協(xié)作的能力。建立后備班組長制度，在生產(chǎn)骨干和技術能手中選拔一批具備一定綜合素質(zhì)的年青員工，作為后備班組長進行培養(yǎng)，以保證班組長隊伍能及時更新、調(diào)整、補充。因此為了有效地抓好班組管理，充分發(fā)揮基層員工的主觀能動性和生產(chǎn)積極性，做到保質(zhì)、保量、如期、安全地完成上級下達的各項生產(chǎn)任務，當前建設一支優(yōu)秀的班組長隊伍刻不容緩。反之，基礎管理混亂、業(yè)務完成不佳、員工凝聚力渙散的班組肯定缺少一個稱職的班組長。俗話說的好，“火車跑的快，全靠頭來帶”。就像人體上的一個個細胞，只有人體的細胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿旺盛的生命力。讓每各成員都能感受到你的影響。將知人善用成為領導班組管理工作的核心。，揚長抑短是班組管理的核心班組長是企業(yè)最基層的管理者，班組長的素質(zhì)和能力決定班組建設的方向和成效。因此，沒影響彼此關系，還行影不離地上下班。他說“親情管理和鐵手腕并不矛盾，但要分清場合。邯鋼有位班長提出：“什么是一流的班長？我認為就是給我擦玻璃工作，我把玻璃框也擦了；讓我把窗戶擦干凈，我把門也擦了。與會者圍繞論壇的主題“班組建設工作中，下屬總是希望自己能時常得到上司的及時指導，因為上司的及時指導就是對下屬的關注和培訓。作為一個基層管理者，目標也應非常明確，否則就純粹是一個糊涂官。2)、關心部下。善溝通，互信任。第四篇：語文教育與發(fā)展基層管理以愚數(shù)十年的管理經(jīng)驗，要做一個讓人心服口服的基層管理者必須具備以下五要素，：能力強，有威信。五、成功標準至少有一份高薪工作，最好自己開家公司，有一個幸福的家庭，自己愛的人和愛自己的人都能幸福的生活一輩子。年薪參考：高校教師：～；中等專業(yè)學校教師：～3萬元；普通公務員：2萬～。工程監(jiān)理是近年來新興的一個職業(yè)，隨著我國對建筑、路橋施工質(zhì)量監(jiān)管的日益規(guī)范，監(jiān)理行業(yè)自誕生以來就面臨著空前的發(fā)展機遇，并且隨著國家工程監(jiān)理制度的日益完善有著更加廣闊的發(fā)展空間。各種勘察設計院對工程設計人員的需求近年來持續(xù)增長，城市規(guī)劃作為一種新興職業(yè)，隨著城市建設的不斷深入，也需要更多的現(xiàn)代化設計規(guī)劃人才。隨著經(jīng)濟發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎設施配置裝備擺停工作的不斷深入，土木工程技術人員在時下和此后一段時期內(nèi)需求量還將不斷上升。尤其是碼頭，本來水運是便宜的，但國家這些年放慢了河道、港口的建設投資，致使水利建設欠賬很多，估計國家今后一段時間會加大這方面的投入。對于鐵路、公路，由于早幾十年投資規(guī)模最大，有些地區(qū)開始出現(xiàn)飽和，目前已經(jīng)過了興旺期，不久就會開始慢慢收斂。博覽會的主題是“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）。經(jīng)濟專家預測，2010年中國經(jīng)濟有望進入本世紀以來的第二輪高增長、低通脹的黃金增長周期。找一個真正了解自己的人，在自己迷茫的時候能夠出言提醒，及時補救。（2）缺點：不足就是遇到事情容易急躁，語言表達能力不好，社會實踐能力欠缺。因此職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要了，只有規(guī)劃好自己的人生，讓自己有一個即定的目標，這樣才好讓我們找準前進的方向，更快地到達人生的巔峰?？傊寣W生成為課堂的主人，課堂才能煥發(fā)生命活力。近幾年，我結(jié)合十幾年的教學經(jīng)驗，根據(jù)現(xiàn)在學生的具體情況，采取了一套“先學、后講、再練”的學習方法。這是知識的轉(zhuǎn)化、鞏固與深化過程，旨在運用知識規(guī)律，促進學生智力的發(fā)展，教師根據(jù)學生目標選擇變式練習，并從不同角度和層次設問將知識規(guī)律隱含在練習題中，讓學生自己分析解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的創(chuàng)新能力。這是認知思維的運動過程，旨在拓寬思路，培養(yǎng)學生的思維能力，教師根據(jù)學習目標提出問題，組織學生分組討論，經(jīng)過學生互相爭辯，師生相互討論，學生的思維實現(xiàn)了由具體到抽象，從感性到理性的認識飛躍。這是學習的心理準備階段，旨在創(chuàng)境設疑，引導學習，提示學習目標，教師要根據(jù)學生的知識基礎，確定問題的層次與坡度，以促進學生積極主動地完成新舊知識的過渡和遷移。在教學導向上，注重培養(yǎng)學生的自學能力。矛盾是打開學生思維之門的鑰匙，有了矛盾，才能激發(fā)學生思考的興趣，教學進程實際是提示矛盾和解決矛盾的過程，通