【正文】 因此，我代表普利策新聞獎(jiǎng)評(píng)審組把本屆普利策新聞獎(jiǎng)中的最佳消息獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給《奧斯威辛沒有什么新聞》的作者羅森塔爾。開始時(shí)——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“步履不由得慢了下來”看見毒氣室時(shí)——“特別恐怖，使他終生難忘”看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”看到狹小的女牢房時(shí)——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”看見試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒有打開門進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”參觀紀(jì)念長廊時(shí)——沉思參觀執(zhí)行絞刑的`地下室時(shí)——“感到自己也在被窒息”參觀結(jié)束時(shí)——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了’。三、關(guān)鍵句理解“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。二、幻燈片展示一游覽過程：毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗(yàn)室——紀(jì)念長廊——微笑的女孩——絞刑架看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運(yùn)用了對(duì)比手法。展示奧斯維辛集中營的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向2。使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過去，就意味著背叛。一、導(dǎo)語：二、背景：三、主體四、結(jié)語：讓我們隨著參觀者的步伐走進(jìn)集中營（1）、看了視頻和課文以后，你們對(duì)奧斯維辛集中營有什么印象？明確：（2）、作者又沒有直接寫集中營是如何殘害“犯人”的？你是如何體會(huì)到它的可怕的呢？明確：（3）、在文中第三部分715段找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說明了什么？明確：①②③④⑤⑥人們感情的變化，從側(cè)面證明了四、獨(dú)立思考，深入分析這篇新聞與我們常見的新聞在敘事和感情流露方面有什么不同之處？常見新聞作品：本文不同之處：文章開頭寫“這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞……”結(jié)尾又寫道“這里陽光明媚，綠樹成蔭……”，這樣寫有什么作用？結(jié)構(gòu)上：內(nèi)容上：寫法上：“奧斯維辛沒有什么新聞”，在文中出現(xiàn)了幾次，各有什么作用？第一次：承上啟下。莫諾維策營又包括40個(gè)小集中營，分布在波蘭南部整個(gè)西里西亞地區(qū)。奧斯維辛是納粹德國犯下滔天大罪的歷史見證。讓學(xué)生能記住歷史慘痛的`教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向?！斑@種不安的39。角度：將鏡頭對(duì)準(zhǔn)參觀者的反應(yīng)和奧斯維辛集中營四周的景物，體現(xiàn)了作者的情感。多用否定句。注明新聞的來源。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。多用否定句：使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。（三）環(huán)節(jié)三：（歸納寫作特點(diǎn)）寫作特點(diǎn)：文字簡練、樸實(shí)。（讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng)）（重點(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。（總結(jié)以上片段的寫作手法）作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場景曲折表達(dá)感情，使文章意味深長，這就是借景抒情的手法。（插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想?！币贿吺倾藓ι亩練馐液头偈瑺t，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。請同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說說句子的內(nèi)涵。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這是新聞的背景材料，可在3——5段里尋找。我們通過看報(bào)、聽廣播、看電視獲取信息，了解社會(huì)。重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。請比較《奧斯維辛沒有新聞》與《別了，“不列顛亞”》在此的不同。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”同學(xué)們，你們說這位可愛的姑娘會(huì)在想些什么呢？（老師表情較為嚴(yán)肅，特意留下一點(diǎn)時(shí)間空白）這個(gè)問題我們想留在課外，讓我們用筆來表達(dá)，就算是表達(dá)對(duì)一個(gè)像鮮花一樣生命的姑娘的追念吧。參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，如“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使用的39。，作為一名新聞?dòng)浾?，羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動(dòng)與神態(tài)。②本新聞?dòng)袥]有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件呢？從文中哪些地方可以看出來？學(xué)生探究而知，本新聞并沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件。之后，請兩組代表到講臺(tái)上向全班出示最讓小組震撼的一張圖片，并闡述理由。教學(xué)準(zhǔn)備：①使學(xué)生課前通過圖書館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。過程與方法目標(biāo)：搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感受情傾向。感謝新課改敦促我不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。課前學(xué)生去搜集有關(guān)奧斯威辛集中營的資料，加深對(duì)納粹罪惡的了解，學(xué)生搜集的過程本身就是自主學(xué)習(xí)的過程，搜集整理的過程中他們也會(huì)產(chǎn)生自己的思考；同學(xué)小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學(xué)震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流；課上同學(xué)根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，提出問題，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)；探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種途徑尋求問題的答案的學(xué)習(xí)方式，本課中我也給與學(xué)生自主、合作、探究的空間，教師在這堂課上起到了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著的作用。”我想對(duì)學(xué)生講，我也喜歡這樣的課，這也是老師所追求的。一、凸顯“情感態(tài)度和價(jià)值觀”《奧斯維辛沒有什么新聞》之所以能獲得美國普利策新聞獎(jiǎng)，其中一個(gè)重要原因就是他的社會(huì)意義，二戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束十幾年了，過去的殺人工廠、人間地獄——奧斯維辛卻“陽光明媚、綠樹成蔭”，也許“忘卻的救世主快要降臨了吧”，人們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記那段悲慘的歷史，不要使悲劇重演，這正是本篇新聞的價(jià)值所在。（盡管我的教齡尚短，但作為舊有教學(xué)觀念下的學(xué)生的時(shí)間可謂長矣，所以舊觀念的影響還是很深的。九、播放歌曲《祈禱》結(jié)束對(duì)全文的講解（多媒體播放視頻音樂）會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱：讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中......《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)反思：奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文選自高中語文第一冊第四單元，單元教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，去粗取精，抓住有用信息。示范：當(dāng)漢謨拉比法典不再發(fā)光；當(dāng)貪婪與邪惡在心中醞釀；當(dāng)高大的城墻灰飛煙滅；當(dāng)戰(zhàn)爭的槍聲在瞬間打響。人類是高級(jí)動(dòng)物，為什么還會(huì)出現(xiàn)奧斯維辛這樣有計(jì)劃地大批屠殺自己同類的行為？為什么從古至今幾千年的時(shí)間里，全世界沒有戰(zhàn)火的日子寥寥可數(shù)？為什么還有人去跪拜兇手的靈位？這樣的問題值得我們每一個(gè)人去認(rèn)真思考? ?，時(shí)間也將沖淡人們的記憶，奧斯維辛集中營的冤魂還在徘徊，帝國主義的魔爪還在延伸，新的戰(zhàn)爭也將繼續(xù)發(fā)生，我們作為中學(xué)生，應(yīng)該如何面對(duì)呢？（詳見多媒體展示）七、課文小結(jié)（多媒體展示）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了在奧斯維辛，納粹的暴行使四百萬人的生命被殘酷的剝奪去。奧斯威辛集中營解放60周年紀(jì)念日，來自世界各地的人們一道長拜奧斯維辛，共同慰藉110萬亡靈，表達(dá)后人六十年不衰的哀思、感悟世人六十年不變的希望。六、延伸拓展（多媒體展示）1.《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇報(bào)道與我們在報(bào)紙上看到的一般報(bào)道有何不同之處？（多媒體展示）明確：答案見多媒體展示。五、主題探討（多媒體展示）思考：第6段的“在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”，還有末段的“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”，這兩句話反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？從這些反復(fù)出現(xiàn)的具有提示性的句子，可否概括出文章的主題？探析：（1）作用：第6段和末段反復(fù)出現(xiàn)的句子，是作者通過貌似平靜的語言，表現(xiàn)出自己對(duì)納粹罪惡的深刻揭露，以及提醒人們牢記歷史悲劇，捍衛(wèi)和平。二是作者在這黑暗的集中營發(fā)現(xiàn)了一張面帶溫和笑容的少女的照片和盛開在焚尸爐廢墟上的雛菊，那笑容是絕境之中內(nèi)心中不泯滅的對(duì)美好希望的向往，那雛菊是在絕望中尋找的希望是生命不屈的象征。對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來說，的確是沒有什么新的東西可供報(bào)道了。三、自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容探究：讀了課文和了解背景資料后，請問大家對(duì)奧斯維辛有什么印象？（多媒體展示）明確：可怕、慘絕人寰、是陰暗、恐怖的人間地獄。（2）參與者：直接描寫所見所聞。男人、女人、老人、兒童，沒人能逃脫魔爪，就算幸存下來的，也終日守著痛苦夢魘，無法自拔。1945年1月27日，蘇軍解放了奧斯維辛集中營，當(dāng)時(shí)里面只剩下7000名活著的囚徒，包括200多名兒童。1979年被列入聯(lián)合國世界文化遺產(chǎn)名錄。除斯塔姆拉格、布熱金卡、莫諾維采三個(gè)主要集中營外，還有45個(gè)分營。普利策獎(jiǎng)每年評(píng)選一次，代表美國新聞界的最高成就。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。在日本法西斯橫行中國的同時(shí)，在歐洲，納粹德國對(duì)猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策，設(shè)置了號(hào)稱“殺人工廠”“人間地獄”的奧斯維辛集中營（日本仔中國東北的“”細(xì)菌實(shí)驗(yàn)），據(jù)統(tǒng)計(jì)共有400多萬人在這里遭到殺害。課時(shí)安排：1課時(shí)。2．整體感知，領(lǐng)會(huì)貫穿在全文的壓抑、沉重的情感。六、拓展延伸南京大屠殺： 1937年12月13日，日軍進(jìn)占南京城，在華中方面軍司令官松井石根和第6師團(tuán)師團(tuán)長谷壽夫等法西斯分子的指揮下，對(duì)我手無寸鐵的同胞進(jìn)行了長達(dá)6周慘絕人寰的大規(guī)模屠殺，火燒南京城7周之久，遇難者達(dá)30萬以上。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答。這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。文章開頭寫“這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞??”結(jié)尾又寫道“這里陽光明媚，綠樹成蔭??”這樣寫有什么作用?：首尾呼應(yīng)，顯得文章首尾連貫，渾然一體。四、精讀課文文章一開始描述了奧斯維辛現(xiàn)在的情景：陽光明媚，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲。既然“奧斯維辛沒有什么新聞”，為什么作者還要去報(bào)道?說說你對(duì)標(biāo)題的理解。這篇新聞?dòng)袥]有寫到有關(guān)奧斯維辛新的事件呢?從文中哪些句子可以看出來?提示:本新聞并沒有寫有關(guān)奧斯維辛集中營新的事件。提示:一、導(dǎo)語：布熱金卡陽光明媚但曾是人間地獄(1~3)。包括中國人在內(nèi)的28個(gè)民族的400萬人死于集中營，其中猶太人最多，達(dá)250萬。這里是人類歷史無法跳過的一頁，這里是奧斯維辛。品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。”當(dāng)一個(gè)人明知自己要被處決了，還能笑得這么甜，這是何等的悲涼。兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。預(yù)設(shè)展示內(nèi)容： 細(xì)節(jié)一：“對(duì)另外一些人來說,這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。作者描寫參觀者的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了集中營的恐怖，