【正文】 2．寫一寫生活中你感受到的愛，談談你的認識與看法。*文章為什么以“再塑生命”為題？莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了自然，懂得了什么是愛，從這個意義上來講，莎莉文老師“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。可以說莎莉文是出色的教育藝術家。D、莎莉文老師還善于引導海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機會讓海倫走進自然、親近自然。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。顯然，小海倫對愛又深入了一步。讓我們共同去感受生命的再塑整體感知： 大聲朗讀，復述課文內容檢查預習生字詞的情況 2．自由讀課文，感知內容，思考問題 a． 課文寫了哪幾件事情？b． 莎莉文老師是一位怎樣的老師？默讀完課文后，先說說莎莉文是一位怎樣的老師？答：課文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認識具體事物；莎莉文老師教我走進大自然；莎*莉文老師教我認為“愛”這種抽象事物。陷入了痛苦的深淵。教學重點：感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。自然是生活的根基愛是人類的靈魂（根據(jù)學生回答適當引導）七、拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？本課結束（鄭智化《水手》徐徐響起）八、實踐作業(yè)：我們生活在一個有光明有聲音的世界里，我們身邊有許多需要幫助的“人”，讓我們用一個善意的微笑、一句親切的問候讓世界變得更美麗、更溫暖。學生活動：研讀本部分，討論問題：愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。聯(lián)系全文內容和作者生平經歷，想一想：作者為什么這樣說？你小時候有過類似的經歷嗎？莎莉文老師又是如何讓我認識、了解大自然的？（學生自己讀課文討論）莎莉文老師又是如何逐步引導“我”認識“愛”的？細節(jié)把握、重點研讀我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物；（2）老師讓我認識、了解美麗的大自然。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運動。（2）教師準備材料。教學過程：一、導入新課播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》精彩畫面，請同學們談談節(jié)目幕后的故事。教學重點：。第四篇：《再塑生命》教學設計八年級語文（下）第五課《再塑生命》教學設計安義二中陳園花【教學目標】１、學習目標：⑴ 掌握本文創(chuàng)作的特點，把握人物性格的特點；⑵ 分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情，體會再塑生命的含義。希望大家在今后的生活和學習中不怕困難，自強不息，珍惜老師對自己的關愛，努力拚搏，開拓進取，爭取早日成才，奉獻祖國，回報社會！七、布置作業(yè)讀寫結合是一種天然的學習方式。2）老師再同學生商量。五、幫幫我方法。測評內容。4）歸納課文主旨。（投影展示安妮〃莎莉文的照片）（板書課題5再塑生命）二、自學指導要點提示。例：同學們！你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，一定會對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，還能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。理解老師熱愛學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛老師的情懷。二、能力目標品析本文充滿詩情畫意的語言。四、作業(yè)布置：寫一篇讀后感五、板書設計：再塑生命莎莉文老師：海倫思維拓展思考：《再塑生命》一文中，莎莉文老師用愛幫助海倫“重新”塑造了生命，在我們身邊，有需要我們用愛心去幫他們“重塑”生命的人嗎？通過這一活動，可以引發(fā)學生思考，自己的身邊還有一些什么樣的人是需要我們用愛去“重塑”的，真正達到學以至用的效果。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術家。⑤生命的升華：生命中擁有了____(愛，課文第39自然段)，領略“愛”的含義。凱勒的文章——《再塑生命》。（二）、給課文劃分層次并歸納各層大意教學過程一、角色體會同學們，首先讓我們來做個游戲: ??蒙上眼睛，在黑暗與無聲的世界里的幾分鐘，你感受到了什么？教師引讀：可是，一個19個月大就生活在無聲無語無光的世界里，連自己的爸爸媽媽都不認識的孩子，就在這樣的一個黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里，她頑強地生活了下來。期期艾艾(224。)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。遷徙（xǐ）：遷移。)棲息(qī)小憩(q236。凱勒自強不息的精神，學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。（2）、閱讀法：引導學生通過讀，感受文章內容，體會人物的思想感情。凱勒（人教版語文八年級下冊）陳興蘭興發(fā)職中聯(lián)系電話：***教學目標知識與技能（1）、整體感知課文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。7．當時聽課的老師對我這節(jié)課評價是文學賞析式教學，在對作品內容理解的基礎上再進一步深化理解，學生們會有不同程度的提高。6．從學生的作業(yè)、課后談話等途徑我覺得學生的學習效果很好，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，也提高的思想意識。這節(jié)課有一個問題沒有解決就是比較閱讀，時間有限只有舍棄?？梢哉f有非常積極的教育意義。凱勒和莎莉文老師考的問題，采用對莎莉老給你留下怎樣的印象？ 自主、交流、合師敬愛和思考：為什么海倫稱莎莉文作等方式 感激的情老師為“再塑生命