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春天來了教學(xué)反思-wenkub.com

2024-11-04 14:16 本頁面
   

【正文】 上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。從學(xué)生的作業(yè)來看,一開始許多的學(xué)生都并不敢這樣去嘗試的做,但在一次次的看和教師的示范的作用下。我覺得2年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該知道和把握這個(gè)用色彩來直接表現(xiàn)自己對(duì)外部事物的感覺了。在課堂教學(xué)中,我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受;從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。通過教學(xué)實(shí)踐,使我意識(shí)到:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以優(yōu)化語文教學(xué),提高教學(xué)效果。我們面對(duì)的是一群失去聽力的聾孩子,他們要通過視覺認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界,他們的形象思維優(yōu)于抽象思維,而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,化無聲為有聲,化靜為動(dòng),化抽象為形象,以圖、文、聲、像并茂的形式,向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞,所思所想。這篇課文共有四個(gè)自然段,七句話。語文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要會(huì)運(yùn)用。寫,通過多種說的訓(xùn)練,讓學(xué)生在說中,感受到春天到來的變化,學(xué)習(xí)通過仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的39。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實(shí)際需要,讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂趣。結(jié)合看圖寫話,讓學(xué)生把圖中看到的說一說,寫一寫?!洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思8這次的評(píng)優(yōu)課,語文組的老師們有迎來了一個(gè)新的挑戰(zhàn),大家都以看圖寫話進(jìn)攻,結(jié)合口語交際,嘗試新的教學(xué)方法,我們一、二年級(jí)都以《春天來了》為課題,同一副圖,同一課題展開教學(xué),教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課,是我第一次用口語交際和看圖寫話進(jìn)行教學(xué)的嘗試,課后我細(xì)細(xì)反思,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。為了讓本班學(xué)生開闊視野,我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放,幫助本班學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國南北方春天的差異之大。在“頌春天”的活動(dòng)中,我讓本班學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛,有的本班學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩;有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲;有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩,自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示……這一活動(dòng)的展開,進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。我認(rèn)為,在回應(yīng)評(píng)價(jià)小朋友的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語言的豐富性,而不是簡(jiǎn)單地把小朋友的回答再重復(fù)一遍,比如:“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反,把小朋友的注意力引到了玩上,而忘了用語言表達(dá),這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的?;顒?dòng)場(chǎng)地上畫若干圓圈,圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”?!拔蓍苌系牧魉l(fā)出了什么聲音?”②?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音?!皠偛旁蹅円黄鹑チ苏掖禾欤阏业搅舜禾靻?它藏在哪里?”說春天。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)讀生字。太陽公公開始起早了,因?yàn)榇禾斓牡搅?,太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。小朋友們帶著對(duì)春天的直觀美感,不只置身于歌曲的詩情畫意中,還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的39。”我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了笑。我感覺到小朋友們對(duì)春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時(shí),有一名同學(xué)突然舉手,提出了疑問:“陳老師,歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰???”說完,同學(xué)們都看著我,我一下子被問住了,心想:是??!春姑娘……怎么解釋呢?沒想到他們的心會(huì)這么細(xì)膩,這個(gè)……?我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們想一想,也給自身一點(diǎn)時(shí)間整理思緒?!洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思5《春天來了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。【練習(xí)鞏固】完整地演唱歌曲分組演唱,相互評(píng)價(jià)【完美結(jié)課】1.評(píng)選“文明小游客”,頒發(fā)小獎(jiǎng)旗。同學(xué)們,準(zhǔn)備好,我們現(xiàn)在要出發(fā)了。五、教學(xué)過程:【組織教學(xué)】【激興導(dǎo)入】揭示課題1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天(如:背古詩、唱歌、說成語),教師做講解,畫面:種子破土而出,花兒含苞欲放,柳樹吐出嫩芽,春筍探出腦袋,一片生機(jī)勃勃的景象……,春天是個(gè)美麗的季節(jié),白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡。美。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性,評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂,并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。請(qǐng)同學(xué)們說說,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么?我們應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生自由討論、回答)學(xué)唱歌曲的步驟,體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則,先讓學(xué)生多聽,并且每聽一遍提出不同的要求:如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。D.聽唱歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。(出示鋼琴圖)(對(duì)比聽賞兩段音樂,邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。3.師:我們來到了美麗的郊外,到處是樹木、花草,漂亮極了!瞧,還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。六、教學(xué)過程:【情境導(dǎo)入】1.聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺到新課程實(shí)施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重本班學(xué)生全面發(fā)展。他話音剛落,接著,許多本班學(xué)生也站起來說了說自己的看法:“春姑娘一定是熱愛地球的仙女,她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動(dòng)著,一定是春姑娘吹動(dòng)的,還有小動(dòng)物也出來了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來了…平時(shí)面對(duì)這65個(gè)孩子,我總是感到不知所措,回想上個(gè)學(xué)期的39。本班學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?,我也陷入深深思索中。本課教學(xué)目標(biāo),是要本班學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來的快樂,備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。告訴他們一段時(shí)間之后就會(huì)看到春天溫度的變化和春天來到的腳步。但如果電腦或投影出現(xiàn)問題,則對(duì)教學(xué)效果大打折扣。(春天)”,長著一身烏黑光亮的羽毛,尾巴像把鋒利的剪刀,秋天去南方春天回北方,總愛在屋檐下壘窩筑巢。但是春天常見的動(dòng)植物有什么特點(diǎn),它們的生活習(xí)性是什么,學(xué)生們知道的不多。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。最大的感觸——不能低估了學(xué)生的能力。請(qǐng)學(xué)生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些?如樹木的形體上多了許多的樹葉,河里有了小蝌蚪,桃花開了等,在色彩上草地變綠了,河水變的藍(lán)了。我想,學(xué)生在說自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí),不要給孩子任何限制,任何暗示,就讓他暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和感受,相信每個(gè)孩子都會(huì)有話可說,每個(gè)孩子的感受都會(huì)與眾不同。如:楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。一幅幅色彩明麗的圖畫描繪出了孩子們眼中的春天,心中的春天。一、走出課堂四十分鐘課前帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)春天,去感受春天,去體驗(yàn)春天,把習(xí)作與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,言為心聲,學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,用自己的眼去觀察,用耳去傾聽,用手去觸摸,用心去感受,才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂,表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來?;貋砗螅日?qǐng)學(xué)生交流自己課前摘抄的描寫春天的優(yōu)美詞句。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺到新課程實(shí)施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展?!蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了笑。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時(shí),有一名學(xué)生突然舉手,提出了疑問:“陳老師,歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰啊?”說完,學(xué)生們都看著我,我一下子被問住了,心想:是??!春姑娘……怎么解釋呢?沒想到他們的心會(huì)這么細(xì)膩,這個(gè)……?我靈機(jī)一動(dòng),先讓孩子們想一想,也給自己一點(diǎn)時(shí)間整理思緒。《春天來了》教學(xué)反思14《春天來了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。為了讓學(xué)生開闊視野,我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放,幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國南北方春天的差異之大。這一活動(dòng)的展開,進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源?!洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思13春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者,我在教學(xué)時(shí),重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是一節(jié)一年級(jí)的語文口語交際課,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課型特點(diǎn),我把重點(diǎn)放在看圖說話和寫一寫,自己看到的。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。要求學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個(gè)方面去尋找,春天給大自然帶來了哪些變化,給動(dòng)植物的生活帶來了哪些變化。所以這節(jié)課后,我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母,交流最多的也是他們的父母父母,如果家長能引起注意,多和孩子交流,及時(shí)更正孩子的語病,孩子的語言表達(dá)一定會(huì)提高很快的。把課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,更加貼切地和學(xué)生溝通,敞開心扉來交談,達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的?!洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思11這節(jié)口語交際課上之前,我首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),課前布置學(xué)生在星期天由家長陪伴出去找春天?!比绻?dāng)時(shí)我能及時(shí)抓住學(xué)生口中所說的“一朵朵”這個(gè)詞去評(píng)價(jià),我想接下去說話時(shí),或者是寫話會(huì)出現(xiàn)“一朵朵,一條條”等等這樣的數(shù)量詞。第四環(huán)節(jié):完整的說內(nèi)容說到這里,圖上的內(nèi)容已經(jīng)全部展現(xiàn)在大家眼前,這節(jié)課也即將結(jié)束,在結(jié)束前,要給學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)總的回顧,因此,我用板書上的內(nèi)容,先一步一步的引導(dǎo)學(xué)生有順序的說出,春天來了,小鳥、柳樹、迎春花、桃花,怎么了,誰和誰在干什么?接著再請(qǐng)班上的學(xué)生選擇自己喜歡的觀察順序,把圖上的內(nèi)容完整的說一說。學(xué)習(xí)是要懂得舉一反三的,剛才學(xué)生能夠從遠(yuǎn)到近的去觀察,我又根據(jù)圖,引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)的觀察,是要傳遞給學(xué)生的是觀察順序不止一種,可以從不同的角度去觀察。低年級(jí)的課,語言要有童趣,所以在開課時(shí),我就以童話般的語言去抓住學(xué)生的注意力,直接出示圖片,讓學(xué)生說一說,這是什么季節(jié)?學(xué)生看過圖之后,很快會(huì)知道這是春天,接著我就追問學(xué)生,你從圖上哪里知道是春天?第二環(huán)節(jié):說此項(xiàng)的39。根據(jù)以上內(nèi)容制定出了本課的教學(xué)目標(biāo):在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能說出圖里都有什么?學(xué)生在表達(dá)時(shí),訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話,真是我在備課時(shí)所不曾想到的,我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動(dòng)。“春姑娘是看不見、摸不著的,當(dāng)小樹綠了,小花開了,那就是她已經(jīng)來到我們身邊。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓本班學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒??磥硎俏疫€不懂什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課!如果前面熟練無效的課堂語言讓我遺憾的話,那這里我就深深的感受到自己的無能為力了!通過學(xué)習(xí)和反思我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是與其他學(xué)科的完美結(jié)合,它能和美術(shù)、品社、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。最重要的一點(diǎn)就是,我繪制手抄報(bào)的時(shí)間太長了或者說不該設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。這時(shí),我才發(fā)覺:不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng),必須讓學(xué)生動(dòng)起來,在活動(dòng)中發(fā)展,在活動(dòng)中受益,在活動(dòng)中體驗(yàn)成長,在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!另外本節(jié)課我的語言有點(diǎn)“多而熟練”,引用聽課老師們的話就是“課堂語言無效”。用同事的話說這節(jié)課非常適合考試,沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方。而他們又各具特色,其中劉老師采用的是“情境式”教學(xué),教學(xué)過程是通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂,通過用嘴寫字游戲把學(xué)生們步步引入課堂,整節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)的都很積極主動(dòng)?!洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思8大梁王小學(xué) 龐文明 5月9日中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來我校視導(dǎo)檢查,并進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。特別是語文園地一的關(guān)于春天的詩歌“春風(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花。孩子說得很好,“那飄揚(yáng)的風(fēng)箏,就是春天的發(fā)夾吧?甜美的桃花一朵兩朵,?那遠(yuǎn)處一排兩排的房屋,是春天的牙齒吧?”同時(shí)為第八段的寫話做準(zhǔn)備。春天還有什么景象和變化呢?讓我們一起來找一找吧。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美,還探索了大自然的秘密,能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn),了解到春天與人們生活的關(guān)系,體驗(yàn)到春天運(yùn)動(dòng)游戲的快樂,并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題,會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美,對(duì)春天的熱愛。孩子們通過種植活動(dòng)對(duì)春天里的花草植物格外的喜愛,同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。因此,我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動(dòng),讓孩子們?cè)诖笞匀恢杏^察春天,了解春天,感受春天里植物的生長變化??在活動(dòng)初,我們引導(dǎo)孩子和家長一同到大自然中去找春天,利用戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)孩子觀察植物的變化,人們衣著的變化、活動(dòng)的變化等等,并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“尋找春天”,并指導(dǎo)孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享,從而增加孩子對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),同時(shí)也形成了我們主題的第二個(gè)小板塊“涂畫春天”。通過觀察圖畫與聯(lián)系生活實(shí)際生活說句子,讓聾生加深了對(duì)課文的理解發(fā)展了語言,同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)美好事物的熱愛和對(duì)美好生活的向往四、在新課程改革的`浪潮中,我們聾校的語文教育更要走近聾生,走進(jìn)生活,注重讓聾生去感悟、去體驗(yàn)。喚起審美愉悅的感受,激發(fā)學(xué)生的興趣。一、教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣可優(yōu)化語文教學(xué),提高教學(xué)效果。在教學(xué)的過程
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