【正文】 回顧，因此，我用板書上的內(nèi)容，先一步一步的引導(dǎo)學(xué)生有順序的說出，春天來了，小鳥、柳樹、迎春花、桃花，怎么了，誰和誰在干什么？接著再請(qǐng)班上的學(xué)生選擇自己喜歡的觀察順序，把圖上的內(nèi)容完整的說一說。所以這節(jié)課后，我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長(zhǎng)能引起注意，多和孩子交流，及時(shí)更正孩子的語病，孩子的語言表達(dá)一定會(huì)提高很快的。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。《春天來了》教學(xué)反思14《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲?；貋砗?，先請(qǐng)學(xué)生交流自己課前摘抄的描寫春天的優(yōu)美詞句。我想，學(xué)生在說自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí)，不要給孩子任何限制，任何暗示，就讓他暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和感受，相信每個(gè)孩子都會(huì)有話可說，每個(gè)孩子的感受都會(huì)與眾不同。但是春天常見的動(dòng)植物有什么特點(diǎn)，它們的生活習(xí)性是什么，學(xué)生們知道的不多。本課教學(xué)目標(biāo)，是要本班學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的快樂，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。D．聽唱歌曲。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒?！揪毩?xí)鞏固】完整地演唱歌曲分組演唱，相互評(píng)價(jià)【完美結(jié)課】1．評(píng)選“文明小游客”，頒發(fā)小獎(jiǎng)旗。小朋友們帶著對(duì)春天的直觀美感，不只置身于歌曲的詩(shī)情畫意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的39?！拔蓍苌系牧魉l(fā)出了什么聲音?”②?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)小朋友的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語言的豐富性，而不是簡(jiǎn)單地把小朋友的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。結(jié)合看圖寫話，讓學(xué)生把圖中看到的說一說，寫一寫。這篇課文共有四個(gè)自然段，七句話。在課堂教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。通過教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用?！洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思8這次的評(píng)優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進(jìn)攻，結(jié)合口語交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級(jí)都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題展開教學(xué)，教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達(dá)，這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的?！皠偛旁蹅円黄鹑チ苏掖禾?，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”說春天?！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。同學(xué)們，準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在要出發(fā)了。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。六、教學(xué)過程：【情境導(dǎo)入】1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重本班學(xué)生全面發(fā)展。告訴他們一段時(shí)間之后就會(huì)看到春天溫度的變化和春天來到的腳步。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。如：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。為了讓學(xué)生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國(guó)南北方春天的差異之大。這是一節(jié)一年級(jí)的語文口語交際課，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課型特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。把課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，更加貼切地和學(xué)生溝通，敞開心扉來交談，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)習(xí)是要懂得舉一反三的，剛才學(xué)生能夠從遠(yuǎn)到近的去觀察，我又根據(jù)圖，引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)的觀察，是要傳遞給學(xué)生的是觀察順序不止一種，可以從不同的角度去觀察?！按汗媚锸强床灰姟⒚恢?，當(dāng)小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊。最重要的一點(diǎn)就是，我繪制手抄報(bào)的時(shí)間太長(zhǎng)了或者說不該設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)?！洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思8大梁王小學(xué) 龐文明 5月9日中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來我校視導(dǎo)檢查，并進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗(yàn)到春天運(yùn)動(dòng)游戲的快樂，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣。本學(xué)期第一周在教學(xué)《春天來了》一文時(shí)，為了讓學(xué)生感受到春風(fēng)輕輕地吹拂，冰雪漸漸地消融，小草偷偷地張眼，柳樹慢慢地吐出嫩綠，桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。五、教學(xué)過程：【組織教學(xué)】【激興導(dǎo)入】揭示課題1．鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天（如：背古詩(shī)、唱歌、說成語），教師做講解，畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機(jī)勃勃的39。歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。（出示小提琴圖）師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？生：鋼琴。能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。而跟意外之喜比起來，本節(jié)課留下的遺憾和發(fā)現(xiàn)的不足更多：一、縱觀整節(jié)課，由于對(duì)孩子的不放心，留白太少，預(yù)留給學(xué)生的活動(dòng)空間不足，壓縮了學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，有一名學(xué)生突然舉手，提出了疑問：陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰?。空f完，學(xué)生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是??！春姑娘amp。充分挖掘?qū)W生已有的生活資源學(xué)生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)，有了一定的情緒體驗(yàn)。說，先由學(xué)生自己看圖，尋找春天，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合看圖寫話，讓學(xué)生把圖中看到的說一說，寫一寫。在頌春天的活動(dòng)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛，有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩(shī)；有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示amp。三是讓學(xué)生好像在田野中席地而坐，畫畫、跳舞、吹長(zhǎng)笛、自制課件展示等，又達(dá)到了這節(jié)課的高潮，學(xué)生們對(duì)自己充滿了信心。二是通過多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)，本班學(xué)生在不知不覺中感受著藝術(shù)的熏陶。喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。D．聽唱歌曲。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。【練習(xí)鞏固】完整地演唱歌曲分組演唱，相互評(píng)價(jià)【完美結(jié)課】1．評(píng)選“文明小游客”，頒發(fā)小獎(jiǎng)旗。在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。為了讓孩子真切的感受植物的生長(zhǎng)過程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請(qǐng)家長(zhǎng)朋友為孩子準(zhǔn)備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導(dǎo)孩子每個(gè)人自己種植一種植物，學(xué)習(xí)自己照顧植物、觀察自己植物的生長(zhǎng)和變化。因?yàn)榻酉聛?，我要重點(diǎn)讓他們根據(jù)“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑......學(xué)會(huì)寫在哪里干什么，讓他們有物可寫，原來打開孩子寫話的思維，是要提供一些具體的事物給他們，展開想象的翅膀；三、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。下面我想談一下我上的綜合實(shí)踐課中的不足：綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀?！洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思9《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。能看圖寫幾句話。在課前，我們準(zhǔn)備了一些評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，準(zhǔn)備了三種星星“學(xué)習(xí)星”“智慧星”“想象星”這些獎(jiǎng)勵(lì)，就是為了下節(jié)課的講評(píng)課做好準(zhǔn)備的，雖然都有發(fā)給學(xué)生，但是在評(píng)價(jià)學(xué)生為什么可以獲得這顆星星時(shí)，我卻點(diǎn)評(píng)得不是很到位，說得時(shí)候模糊不清。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn)：口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。于是，課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋恚乙蚕萑肷钌钏妓髦?。二、走進(jìn)春天的語言世界我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的“開心詞典”活動(dòng)，學(xué)生搜集很多描寫春天的詞語和句子，抄在開心詞典上，上課時(shí)，讓學(xué)生充分交流開心詞典上的詞句，“春風(fēng)拂面；花紅柳綠；春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……學(xué)生收集的詞句相當(dāng)豐富。激起學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。（小燕子），既突出了特點(diǎn)，又很有童趣，學(xué)生非常喜歡，在課堂開始就把孩子們帶入積極的情緒中。這時(shí)，只見又有一個(gè)本班學(xué)生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來。通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動(dòng)。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。本課教學(xué)目標(biāo)，是要同學(xué)在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的快樂，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境維護(hù)教育最好的一課。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。討論：他們喜歡春天嗎?為什么?三、體驗(yàn)活動(dòng)教師播放詩(shī)歌錄音帶，小朋友跟讀詩(shī)歌。創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。以說為準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力的訓(xùn)練 。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。所以在課開始，我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天的，請(qǐng)學(xué)生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？在學(xué)生的一次次的交流中，我和孩子們一起總結(jié)其中的變化：如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了（顏色亮了，蘭色多了）。再看了如何把那么美麗的春天變成畫面的`？欣賞了大師的關(guān)于春天的作品，有了多重感受后我讓學(xué)生自己去簡(jiǎn)單構(gòu)思，并直接用色彩來表現(xiàn)。常言說，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。說，先由學(xué)生自己看圖，尋找春天，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的本班學(xué)生實(shí)際生活中很難見到的。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?四、游戲活動(dòng)游戲：找春天。喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓同學(xué)自身找春天，然后用自身的話來描述圖中的景色，表達(dá)自身對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。四、教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。（出示小提琴圖）師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？生：鋼琴。能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化?！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。學(xué)生的資料通過實(shí)物投影來展示，效果清晰，教學(xué)效果明顯，開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了電子化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。上完課，我有很多的感觸。三、走進(jìn)學(xué)科融合的新境界“詩(shī)畫同源”，確實(shí)繪畫和寫作在很多方面是相通的，繪畫和寫作都需要觀察，選材，構(gòu)思，布局，都要表達(dá)出自己的感受，學(xué)生到自然中去觀察春天之后，讓他們先把自己觀察的春天畫下來，這為學(xué)生的作文提供了一個(gè)憑借，降低了習(xí)作的難度，畫的過程已經(jīng)是學(xué)生把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過程，眼中景已變成心中情傾注在畫筆上。“春姑娘是看不見、摸不著的，當(dāng)小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊。amp。教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。前段時(shí)間聽了一些老師的課，他們的評(píng)價(jià)語就是很隨機(jī)的，都說得在點(diǎn)子上，所以這一方面是需要加強(qiáng)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，除了是要讓學(xué)生在課前有一種放松的狀態(tài)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽力及辨析能力，也為上課時(shí)，作了鋪墊。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。本節(jié)《春天來了》剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹春天有多么美麗、多么動(dòng)人、多么值得我們?nèi)フ湎?，結(jié)果妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我覺得在說的時(shí)候可以適當(dāng)提供一些詞語，豐滿他們的寫話，達(dá)到積累應(yīng)用的目的?？粗⒆觽兡歉裢庹J(rèn)真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化?！窘毯蠓此肌俊督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整