【正文】 范唱）2．學(xué)唱歌曲A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲?！竟膭钤u價】1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”?！菊n后反思】《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。三、教學(xué)方法：聽唱法、鼓勵法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。在這么美麗的春天里，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游?。ò鍟n題）【寓教于樂】1．提出倡議，爭當“文明小游客”（播放背景音樂，學(xué)生隨音樂動起來）師：在去郊游之前，老師要給同學(xué)們提出一點要求。2．（到達目的地）新歌教學(xué)（1）教師范唱歌曲，讓學(xué)生說說歌曲的情緒，速度……（2）聽錄音①按節(jié)奏讀歌詞②小聲地演唱③歌詞處理：A、第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅定有力，聲音要有彈性。2．復(fù)習(xí)歌曲，結(jié)束郊游。要想幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高他們的表達能力，不妨采用游戲的形式?？匆豢疵利惖拇壕皥D，讀一讀和它對應(yīng)的詞語想一想春天色彩繽紛的景致，孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，輕松的鞏固了課文，憧憬春天的美麗。這篇課文共有四個自然段，七句話。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時空的限制，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。三、在課堂教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫聯(lián)系生活實際說句子，發(fā)展學(xué)生語言。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應(yīng)該牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，在教育中堅持不懈地探索最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。種植活動中，當孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大。同時我們在戶外活動時開展豐富的游戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、交流運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的快樂。對身邊春天的到來感知比較積極，在開始上課的時候我在導(dǎo)入部分說說你在春天的發(fā)現(xiàn)，一位小朋友說老師為什么窗子左邊的樹光禿禿的，右邊的樹長出嫩芽來呢？雖然這有些偏離我接下來要引入生字的主題，但是我覺得這也是引導(dǎo)小朋友觀察身邊物，有質(zhì)疑的態(tài)度的好機會。二、課文中的4,5,6,7段是文章的重點，我通過采取朗誦來理解，先放映圖片，讓他們有具體的映像，再復(fù)述課文中的句子，讓他們輕而易舉就理解為什么“小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪是春天的琴聲”。這也是新課程標準提出的要求，所以孩子積累素材是寫話的第一步，讓他們有話可寫，有詞可用，有句可說。四、通過布置春天來了這篇寫話文章，很多小朋友能寫得很優(yōu)美，寫出自己的感受。給我印象最深的要數(shù)胡炳浩老師執(zhí)教的科學(xué)課《小蘇打和白醋的變化》以及劉立云老師執(zhí)教的情境作文課。胡老師的科學(xué)課給我一種耳目一新的感覺，從實驗的提出到實驗過程、得出結(jié)論，一環(huán)扣一環(huán)、一步一步有條不紊。而自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。美，更加深情并茂的展現(xiàn)給同學(xué)們。本課教學(xué)目標，是要本班學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。本班學(xué)生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。他話音剛落，接著，許多本班學(xué)生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…平時面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學(xué)期的音樂課，課堂上經(jīng)?！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。為了調(diào)動起低年級的學(xué)習(xí)興趣，我們在課前活動環(huán)節(jié)采用的是——唱新課伊始我播放視頻《春天在哪里》歌曲，讓每一位學(xué)生感受春天的美。他們很聰明，我只示范了一次，他們就能說整，有學(xué)生還能用上去說，使內(nèi)容豐富了許多。訓(xùn)練學(xué)生，誰和誰在干什么？說句完整話。做得不足之處：整節(jié)課下來，學(xué)生都有所學(xué)，但是我對學(xué)生的評價過于單一，不太會有評價語評價學(xué)生的話。今后改進之處：其實也不知道有沒有什么套路可學(xué)，還是說以后課上得多了，聽得多了，自然而然的就形成了。在指導(dǎo)學(xué)生說春天的過程中，我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享，也使學(xué)生再次回顧春天的景象，在老師的引導(dǎo)下，在美好的春景的招引下，學(xué)生說的欲望和各種感官被調(diào)動起來了，她們愿意說、樂意說，他們用自己的語言來表達對春天的喜愛，感受春天的美，達到了我預(yù)期的教學(xué)目的?？谡Z交際課上讓每位學(xué)生都敢于說，并能對其表達的不足點及時給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來說一說，只好放在小組內(nèi)交流。《春天來了》教學(xué)反思12這次的評優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進攻，結(jié)合口語交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題展開教學(xué)，教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進行教學(xué)的嘗試，課后我細細反思，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。結(jié)合看圖寫話，讓學(xué)生把圖中看到的說一說，寫一寫。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實際需要，讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。寫，讓學(xué)生在說中，感受到春天到來的變化，學(xué)習(xí)通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作交流的能力?？磮D寫話也一樣，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練，在不知不覺中幫助學(xué)生構(gòu)建語言模式。在頌春天的活動中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示amp。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點，特別是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的`樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。這時，只見又有一個學(xué)生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了?！洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思15“春天來了”是三年級第三單元的習(xí)作練習(xí)。在交流的基礎(chǔ)上學(xué)生作文時就十分輕松了。學(xué)生在和自然的親近中感受到了春的信息，在交流這些詞句中又一次領(lǐng)略了春的美好。這節(jié)課也存在一些明顯的問題。二、學(xué)生的發(fā)言不是自己真情的流露雖然課前學(xué)生去親自體驗了春天，但是從學(xué)生的發(fā)言來看，多數(shù)學(xué)生談的是自己印象中的39。第三篇：《春天來了》教學(xué)反思《春天來了》教學(xué)反思《春天來了》教學(xué)反思1《春天來了》這首歌表達了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。本堂課以學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂?！洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思2《春天來了》是北師大《品德與生活》一年級下冊第二單元主題，教學(xué)時間正是大連地區(qū)初春時節(jié)。通過本課學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法進行簡單探索，體會收獲的喜悅。讓學(xué)生自己查找到許多動植物資料，并在課堂進行交流，在老師的幫助指導(dǎo)下學(xué)生對春天里出現(xiàn)的動植物有了更深的了解，能夠分清部分益蟲和害蟲，樹立保護益蟲、消滅害蟲的觀念。這對于學(xué)生來說是第一次見到，也是第一次真正地自己記錄。在以后的教學(xué)中，設(shè)計再細致些，目標更突出些，效率更高些。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓本班學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒?！按汗媚锸强床灰姟⒚恢?，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了?！洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思4一、教學(xué)目標：能積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。二、教學(xué)重點：能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。2．“說說”——師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：春天！師：春天美嗎？生：美！師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說出春天的各中景色）3．“看看”——師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）5．“聽聽比比”——師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？生：小提琴。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏?！菊n外延伸】師：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)?。本課教學(xué)目標，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。第2課時一、教學(xué)目標：1．學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。三、教學(xué)方法：聽唱法、鼓勵法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。同學(xué)們要分成六個小組，每組六個人，我們不僅是一個大團隊，每個小組也是一個小團隊。師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地，那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學(xué)生起立、踏步走，有力地演唱第一句B、第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。【教后反思】《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。這時，只見又有一個同學(xué)將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻恬靜下來。對于這個班的小朋友來說，我從來沒想過他們會有這樣的表示，看來，我大錯特錯了。小朋友們的心是那么純真、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給小朋友們一些美麗。能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容?；顒舆^程一、預(yù)備活動師幼互相問候，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。五、課堂小結(jié)春天來了，咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。小朋友語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。《春天來了》教學(xué)反思7春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。不同的本班學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點，特別是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的本班學(xué)生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。要求學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給動植物的生活帶來了哪些變化。給學(xué)生適當?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。這是一節(jié)一年級的語文口語交際課，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課型特點，我把重點放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。整個設(shè)計重視語言的實際運用，從而完成了看圖寫話的過程。學(xué)寫一段話時，我讓學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說的與結(jié)合看圖去書寫，讓學(xué)生不僅動口還要動手，更要動腦，才能真正達到“看圖寫話”的目的。在教學(xué)的過程中，主要感受有以下幾點：一、大自然永遠是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。一、教學(xué)時運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣可優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。多種感官接受刺激，促進思維的發(fā)展。聾生語言的形成和發(fā)展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質(zhì)和生存質(zhì)量，因此，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們進行運用語言能力的培養(yǎng)也是十分重要的。只有這樣，我們才能引領(lǐng)著聾生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對這些有障礙的孩子實行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發(fā)展起來，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動煥發(fā)無限的生命活力！《春天來了》教學(xué)反思10春天來了是一節(jié)根據(jù)氣候設(shè)置的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生感受到春天，用美術(shù)的語言來了解春天的變化。在這樣的感受和交流后，我給孩子們看了春天的樣子?！洞禾靵砹恕方虒W(xué)反思11《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)