《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案-預覽頁
【正文】 注。26年后，它又重回戰(zhàn)場，駐立江邊，觸景生情，你能想象它此刻的內(nèi)心感受嗎？（傷心、難過、激動??）你能不能讀出這種感受呢？一起讀。嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀，帶著對戰(zhàn)友的深深懷念，跋山涉水，趕往百象冢，它耗盡了生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑，請看到課文最后兩個自然段。2．齊讀23自然段。展示動物世界的神奇，描寫動物的情感世界，正是動物文學的迷人之處。拓展寫話，傾訴自己的情感四。創(chuàng)設情境，講述戰(zhàn)象嘎羧的故事課件展示：“西雙版納曾經(jīng)有過威風凜（lǐn）凜的象兵所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當”同學們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地人們在埋藏它們的尸體的時候，救活了一頭身負重傷的戰(zhàn)象它叫嘎羧，它就是——最后一頭戰(zhàn)象自然引入課題，將學生帶入課文情境在學生進入情境之后，教師引導學生用較快速度閱讀課文，然后嘗試概括嘎羧臨死前做了哪幾件事這一訓練為學生學習語言提供了實踐的機會，培養(yǎng)了表達能力，又提高了概括語言能力，運用語言的能力在娓娓道來中，學生進一步理解了文章的內(nèi)容，繼續(xù)浸潤在情意濃濃的學習環(huán)境中聆聽心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧的情懷閱讀教學過程中，為學生創(chuàng)設一個平等對話的環(huán)境，教師與學生展開談話：“學習課文就是與文中人物、動物、景物交流、談話，在這里我們就是同誰交談呢？（嘎羧）使學生意識到戰(zhàn)象嘎羧就是一個有高尚情懷的“人”，它也和我們一樣有自己的思想，有自己的情感，拉近了學生與文本的距離教師適時拋出一個提綱挈領的問題：快速讀文，看看哪些字詞最能撥動了你心弦，在這樣的文字下劃出真摯的情感線，用心聽聽戰(zhàn)象嘎所在和你說什么呢？“這一問題，直接文章主旨，引導學生抓住重點片斷，重點詞句來感悟戰(zhàn)象的高尚品質(zhì)教學過程中配合多媒體課件，進一步創(chuàng)設教學情境在情境中，學生暢所欲言，由感而發(fā)，由感而讀教師或情感誘導，或方法指導，或鼓勵肯定，保證學生的動態(tài)生成，“對話也就成為一種思維碰撞，心靈共振的過程拓展閱讀，深化單元的主題思想語文的閱讀教學：“得法于課內(nèi)，得益于課外”課的結尾，推薦學生課后閱讀動物小說家沈石溪的其他動物小說，如《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優(yōu)秀作品既全面、深刻的了解動物的內(nèi)心世界，又培養(yǎng)了學生好讀書，讀好書的閱讀習慣。在他們心里，動物也許只是一些沒有思想，沒有情感的“獸類”。課程資源：沈石溪《最后一頭戰(zhàn)象》 課程實施：一、回顧作家作品師：曾幾何時，動物曾經(jīng)是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，但是現(xiàn)在卻和我們越來越疏離。沈石溪曾被稱為“另類”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是與人一樣生于自然、有血有肉的動物。在這一本書里，沈老師給我們介紹了大象。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，直接參與戰(zhàn)斗。它叫嘎羧，它就是——最后一頭戰(zhàn)象。先看到“披掛象鞍”這一部分，找出你認為最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子，畫下來，讀一讀。大家心里都清楚，與其說是送行，不如說是送葬，為一頭還活著的老戰(zhàn)象出殯。（課件播放）師：人們是如此舍不得嘎羧，在這龐大的送行隊伍中，有？有？有？（老人、小孩、婦女。在這一部分里，哪些文字感動了你。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說思念，表達忠于戰(zhàn)友之心）4．學生同桌交流填空課件出示：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這樣的深情，它能向誰訴說嗎？因為它是——生：最后一頭戰(zhàn)象。第四句：：嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。為什么嘎羧沒有到遙遠的神秘的祖宗留下的象冢去，而是來到了百象冢呢？（因為他想和自己的戰(zhàn)友葬在一起。是一個有血有肉的人。再見了，嘎羧。誰愿意來讀一讀。就像他自己所說：生命苦短，一個人的精力和能力是有限的，醫(yī)生中能做好一兩件事情就算不錯了。我們衷心希望沈老師為我們少年兒童創(chuàng)作出更多精彩的作品，最后讓我們熱烈歡迎沈老師為我們說幾句。4．體會作者具體、細致的表達方法?！跋蟆钡募坠俏模J識它嗎？（象）你對大象有哪些了解？引出戰(zhàn)象。這節(jié)課我們就一起走進這篇動物小說。1．請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧在它生命的最后時刻，主要做了哪幾件事？（相機板書：重披象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑），把發(fā)生的幾件事歸結成小標題就可以理清文章脈絡。：（課件出示：動物小說描寫的是動物,但折射的是人類的感情。（1）這句話表達的是嘎羧對什么的情感，怎樣的情感？（激動、留戀）相機板書。這是什么描寫？（神態(tài)）相機板書：動作、神態(tài)我們通過品讀嘎羧動作和神態(tài)描寫的這些細節(jié)，來領悟嘎羧對象鞍的深厚情誼。（1）這是一個怎樣的象鞍，你能概括地說一說嗎？（破舊）它還是一個怎樣的象鞍？（華貴）（2）是啊，這是一個破舊的象鞍，在它的背后，還有一段沉痛的歷史：（師講述故事，配樂）資料：1943年，日寇的鐵蹄踏進了西雙版納邊陲重鎮(zhèn)打洛鎮(zhèn)。還在坑上立了一塊碑：百象冢。再來看看這部分的描寫，你又感受到什么？（戰(zhàn)斗激烈，顯得破舊）對啊，這個破舊的象鞍還承載著凝重的歷史。破舊而又華貴的象鞍記載著嘎羧當年的英勇，也見證者戰(zhàn)象立下的赫赫戰(zhàn)功?！克?、課堂小練筆久別重逢，淚光閃閃，嘎羧用鼻尖在象鞍前久久摩挲。板書：動物小說抓事件披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑 最后一頭戰(zhàn)象品細節(jié) 悟情感神態(tài) 留戀 動作 激動 4
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