20xx年秋季版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字四①1教案-wenkub.com
2025-10-25 13:35 本頁(yè)面
【正文】 而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。燕子忙著造新房。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來(lái)）二、表演讀兒歌：上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來(lái)吧。精讀兒歌，背誦兒歌。我記得在他們讀完的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他們：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（朗讀交流，相互促進(jìn)）評(píng)選小擂主。（自由讀兒歌）讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面）二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。五、課前準(zhǔn)備：六、教學(xué)時(shí)間：七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。四、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)。小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。三、教學(xué)特色：本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。所：左邊的筆順是。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。自愿讀，師生正音。三、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。二、初步朗讀課文。教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)寫個(gè)字。我常引導(dǎo)學(xué)生回憶或要求平時(shí)見到認(rèn)識(shí)的字時(shí)讀化身邊的人聽。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識(shí)字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習(xí)慣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。另外，可推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字鞏固程度和識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。為了避免識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)。除了讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)或順口溜。四、趣味化。amp。三、活動(dòng)化。比如在教學(xué)影字時(shí)，根據(jù)景字的形貌，在黑板上畫了一棵小樹，小樹在陽(yáng)光的照射下，投下了影子。二、直觀化。語(yǔ)文來(lái)源于生活，反映生活，生活本身又蘊(yùn)涵著豐富的語(yǔ)文知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字1一去二三里，煙村四五家。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。教師組織學(xué)生交流記字方法。背誦文。練習(xí)書寫基本筆畫。看好，要變了!這是什么筆畫，猜猜看!生：豎彎!豎彎!教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？出示“雨點(diǎn)”圖。、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背一邊想象山村的畫面。除了這些你還看到了什么？出示：亭臺(tái)六七座，八九十枝花。一眼望去二三里的地方，你看到了什么？出示：一去二三里，煙村四五家。[出示]韻文（1）有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。認(rèn)識(shí)并書寫基本筆畫。生字詞卡片。通過(guò)誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。三、鞏固復(fù)習(xí)1．每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。③學(xué)生修改書中自
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