【正文】 回首往事，歷歷在目。對資料的整合由我和唐明老師嚴格把關(guān)，每一位老師所整合的資料我們都復查并進行適當修改，然后才復印。本學期我們大部分老師作文訓練二十幾篇，唐明老師訓練了三十五篇，張薇，鐘紅梅老師帶雙班，批改難度相當之大，但她們不折不扣完成了三十篇的批改。通過測試我們采取以下措施——強化寫作訓練:由于今年中考題型有很大變化，作文變?yōu)槎?，作文訓練尤其關(guān)鍵。二、積極開展教研，通過質(zhì)量分析，找出提升空間。最后對于基礎(chǔ)較差的學生，他們中的一些往往對英語學習毫無興趣，更有甚者，對英語有種反感的情緒。中考是選拔性考試，詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關(guān)作為一項重點工作來抓。首先是精心備課，認真準備，唐明、李鳳華、鐘紅梅老師精心準備課件，精心備課。[]一、教在課堂，學在課堂，落實在課堂。成績只能說明過去，在今后的教學中我們將繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，爭取來年取得更優(yōu)異的成績。從這么講后我的學生百分之百都能答對。說出來不怕大家笑話，反意疑問句經(jīng)?？嫉囊粋€知識點let’sshallwe,letus?will you?我們講Let39。閱讀理解題必須畫出該題對應的答案在第幾段第幾行。）名詞形容詞燈之后加ed,ing的情況，我們經(jīng)常講形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞，形容詞以及副詞，但是我們的學生經(jīng)常弄不清楚什么是形容詞什么是動詞。當然，不是每個學生都會有這么大的飛躍，他確實聰明勤奮，但如果我們對每個學困生都多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導，相信總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也是成功。我狠狠地表揚了他，向他提出了進一步要求。期中考試結(jié)束了，他的成績沒有多大起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了三年，兩個月想補上三年的知識，那是不可能的。去年接了一個叫盧寶龍的學生總成績在班里二十名左右，是升學的邊緣生。因為快樂的情緒可以傳染，如果你把快樂的情緒、積極地心態(tài)傳染給學生，他的學習效率可能會成倍增長。讓學生感受到老師的關(guān)心、愛護，感受到老師不僅知識淵博而且慈祥可信，讓學生從心里喜歡你，愛上你，從而愛上你所教授的這門課，那么提高成績會達到事半功倍的效果。除此之外，每天的午休，課外活動，晚自習前學校的每個角落都能看到教師輔導后進生學生的身影。二、注重培優(yōu)輔差。雖然初三的資料很多，但是為了加強訓練的針對性，我們往往自己還要編制和整合一些資料和試卷。今天我講的談不上經(jīng)驗介紹，只是把2013屆畢業(yè)班英語教學的做法和大家講講，講的不對的地方，請大家多多批評指教！回顧一年來的備考工作，初三英語備課組的老師做了許許多多的實事，總結(jié)一下，主要是體現(xiàn)在以下幾個方面：一、備課組團結(jié)合作。新的中考模擬題和歷年中考題均是很好的試題樣本。每位老師每年都要做中考題，一方面為了提高教師的業(yè)務能力和教學水平，另一方面要強化知識鏈，力求知識的系統(tǒng)性和完整性，為積極應對中考做準備。每兩天考一套完整的試題：第一天組織考試，批閱試卷后，第二天講評。在這一輪復習中，年級組的教師每天都要進行集體備課。這一輪大體時間是從二月下旬開始到四月中旬結(jié)束，必要時教師加以點撥，幫助學生構(gòu)建知識體系，切忌以講代記，以教代練。學習英語必須要有“不拋棄不放棄”的精神，更要有持之以恒、堅持不懈的決心。我們爾林兔中學更是如此。以上是我教學中的一些做法，有不當之處，請各位多批評指正。語法歸納 專題精練第二輪恰好是我們每個人做一節(jié)組內(nèi)匯報課，主要是攻克關(guān)于交際運用的，寫作和閱讀的等方面的難題，結(jié)合近幾年的中考熱點，搜集相關(guān)的習題，這些題必須要少而精又系統(tǒng)的，要盡量為學生減輕負擔，要讓他們覺得自己有能力接受和消化老師教授的東西。四、備考心得不脫離課本扎實推進單純地做各種的復習資料，所掌握的只能是一些零散的知識，無法形成一個完整的知識體系。講課時，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作都逃不過我的眼睛，與學生進行心靈的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力。我測驗的“小條”是不會隔過兩三個小時的，上午考的，中午批改完成，下午的晚上必完成，保證當天任務當天完成。具體做法是：我說漢語，由一名骨干學生到前面黑板這來翻譯成英語，其他同學不許抬頭，在座位上翻譯，結(jié)束后同學們拿出紅筆，一同來核對。為了提高課堂效率，我自己先搞題海戰(zhàn)術(shù)，篩選后再讓學生做，這樣把題海留給自己，把精髓還給學生，大大增加了課堂的時效性。初三學生回家得做理科作業(yè)。這種形式的訓練，既錘煉值日學生說的能力，也練習其他學生聽的能力。為此，我鼓勵學生大聲有表情地練習對話，效果真的不錯。雖說有點難度，但是我堅持執(zhí)行，我可以將其他作業(yè)不做，但這項作業(yè)不能少，以此督促學生自學。每周我至少聽兩節(jié)同組教師的課，博采眾家之長，若發(fā)現(xiàn)某個知識點講解或落實得不到位，提醒自己去彌補教學中的不足。唯一不同的是教師的臨場發(fā)揮有所不同。以上是我們不成熟的做法和后段復習計劃,有些是否會行之有效,有待于實施過程中改進調(diào)整,懇請各位同行給以指導幫助。同時在心理上也得到相應的調(diào)節(jié)。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調(diào)動學生學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。在加強書寫訓練的同時，對于學生的寫作技巧適時進行指導，讓學生堅持寫并加強書寫要求。獨立完成后，安排學生互改。另外，還要對文章進行合理的推斷。希望能通過大量閱讀和反復實踐，逐步提高學生的閱讀理解水平。在閱讀中，要注意抓住中心思想以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象，而閱讀能力的提高決不是一朝一夕的事。他們往往知道怎么說，但是反應不到卷子上。比如第二卷句子翻譯題第三小題，學生對于“全名”full name ,whole name 這個短語的翻譯錯誤率很高。試題講評后，我們應針對學生普遍存在的問題，尤其是重點考點和失分點，設計補救題。講評課上，根據(jù)需講評的內(nèi)容，讓一名或數(shù)名學生充當“主講”，主講學生的任務就是公布正確答案并接受其余同學的質(zhì)疑，即講出解題思維并分析考點。因此，要求學生在運動、吃飯，甚至休息時打開錄音機，每天堅持聽2030分鐘，為自己創(chuàng)造一個英語世界，從而不斷訓