【正文】 六．教學進度安排周次時 間教 學 內(nèi) 容1 — 1..我們的民族小學 2 語文園地一 — 語文園地一 8．我不能失信 語文園地二 ，秋的聲音 語文園地三（第一課時） 語文園地三 語文園地四 17孔子拜師 語文園地五 21。引導學生自主進行評價。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書。（2）從方法上，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，做到不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。為避免學生的疲勞，要分散寫字。，培養(yǎng)學生的演講、解說、辯論、主持等能力，讓孩子學會準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，讓學生在口語交際的過程中，敢說、會說、善說。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。練習復述課文。步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積淀文化?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。要求認識200個字，會寫300個字。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學習之余，繼續(xù)開展大量課外書籍，經(jīng)典閱讀，背誦經(jīng)典名句、加強讀、寫、說的結(jié)合，真正使學生在書香中成長。三年級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。5．綜合性學習①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。3．習作①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。⑥學習略讀、粗知文章大意。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻。10．開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。6．學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。五、教學措施在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑧養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。難點是詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯(lián)系，增加趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效果。所編選的課文內(nèi)容豐富、充滿情趣，既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，又有反映當代社會風貌的課文，既有描寫自然景觀和民族風情的課文，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文，除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。1結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。1開始練習習作。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。8．開始學習略讀，粗知文章大意。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。二、教材分析本冊共有課文24篇，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。選讀課文的教學。略讀課文的教學。（2）要重視朗讀的指導和訓練。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端