【正文】 基本技能型解答題題型：以地圖為載體考查地圖基本要素、以圖表為載體考查統(tǒng)計和計算、設(shè)計研究性情境考查實踐技能。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問題。六、疑難知識點摘錄法在考試中，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復(fù)出現(xiàn)。五、口訣法在地理學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學(xué)來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。三、圖像圖形記憶法在地理這門學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。復(fù)習(xí)區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。關(guān)注熱點“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。訓(xùn)練答題規(guī)范在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，考生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置，就無法答題。考生不妨從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握圖形所要表示的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識進行闡述解題。可有計劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習(xí)、練習(xí)，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。抓住圖表圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。對這些主干知識的復(fù)習(xí)，考生要準確地理解其內(nèi)涵和外延。人口遷移。自然帶的分布規(guī)律。地球運動的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義。第五篇：高三地理一輪復(fù)習(xí)策略高考的考生們，第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了!地理一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意哪些方面?下面給大家分享一些關(guān)于高三地理一輪復(fù)習(xí)策略，希望對大家有所幫助。六、心態(tài)調(diào)整作為高三應(yīng)屆生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘當(dāng)小學(xué)生”的心態(tài)去認真做好第一輪的復(fù)習(xí)，不可太毛躁，切忌好高騖遠和粗枝大葉，特別是不能眼高手低!該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。找出每天中自己記憶力比較好的時間段記一些比較難記的東西，找出自己理解力比較強的時間段做一些自己認為比較難的部分的試題。下面僅以我們學(xué)校的時間安排為例給出建議，希望考生能舉一反三，合理安排自己的課外時間?？梢苑譃檎晤悺⒔?jīng)濟類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個領(lǐng)域內(nèi)的重大時政。四、注意時事政治的積累政治科考試的最大特點是和當(dāng)年的時政結(jié)合緊密。要抽出時間做一定量的習(xí)題。同時要做一個習(xí)題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。另外，每復(fù)習(xí)一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。具體做法是：結(jié)合《考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。“萬變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的知識點。第三、注重政治概念的敏銳性。如果對某個知識點一無所知或知之不全，一旦考到就很難得到高分，對于考點的理解，必須抓住概念“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。作為高三學(xué)生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘當(dāng)小學(xué)生”的心態(tài)去認真做好第一輪的復(fù)習(xí)，不可太毛躁，切忌好高騖遠和粗枝大葉，特別是不能眼高手低!該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。步驟有兩個：第一，在平時注意把當(dāng)月的重點時政記錄下來，并作一歸類。那種在考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結(jié)構(gòu)。根據(jù)記憶規(guī)律，過一段時間還要進行第二輪復(fù)習(xí)，但時間有限，必須找出可行的方法!每進行完一個階段，就要及時地總結(jié)一下，用一個專門的本子，列出這一個階段的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識死角。二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。這些要求回歸課本，通覽全書，整合相關(guān)知識點，建構(gòu)知識體系，讓所學(xué)的知識系統(tǒng)化，立體化，真正達到運用自如的程度。對自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，形成自己的錯題庫，分析錯誤原因并獨立寫出正確答案。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時，要將很多例題有目的串聯(lián)起來，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對多題一解進行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識成為一個有機的整體，體會解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強解題策略的選擇與判斷?！耙活}多變”是從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問主要在習(xí)題課中進行。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對解題過程的認識仍處于感性階段，沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。那么高中物理百分之六七十的成分是要靠著這種方式進行學(xué)習(xí)的。課本是高考試題的源頭，但考題就來源于課本的原題或變式題，沒有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強知識點覆蓋的同時注意知識的綜合，以《考試說明》為根本，弄清高考知識點及其對基礎(chǔ)知識和基本能力的要求，做到基本概念、不重視物理的閱讀理解和物理語言表達的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)的原則物理中的基本概念、定義、公式及物理中一些隱含的知識點，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊含的物理思想方法。高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略齊市第五十一中學(xué)陳長玉第三篇：高三物理一輪復(fù)習(xí)策略高三一輪復(fù)習(xí)，因?qū)W生基礎(chǔ)不牢，夾生飯?zhí)?，?jīng)常是重復(fù)高一高二的故事。對于學(xué)生不太熟悉的實驗儀器，可以把相應(yīng)的實驗儀器展示給學(xué)生看看，比如球形干燥管，三頸瓶等，這樣創(chuàng)設(shè)一個實驗氛圍，讓學(xué)生置身于實驗意境，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也加深記憶，還避免了老師講實驗的枯燥性和學(xué)生死記硬背后所帶來的答不準和答不對的后果。但是我回想我在教師業(yè)務(wù)考試的時候，取舍題的時候都是大致知道那個空需要的時間長還是短。然后我就很詫異，我問他們你們當(dāng)時錯哪了呢？他們說老師我們一看到數(shù)，就直接跳過了，而這道題跟這個數(shù)一點都沒關(guān)系。我也經(jīng)常告訴我的學(xué)生們，一輪復(fù)習(xí)就是在積累知識點，以你們的基礎(chǔ)不要想見到分，但是只要你們跟老師的思路走，我會把題中的答案都給你們，你們把他背好，二輪的時候我們再見分。但是我們的學(xué)生還是感覺很難，沒有信心。學(xué)生的作業(yè)我們的老師基本上做到了全批全改，講解的時候很有針對性。所以老師們鉆研業(yè)務(wù)的積極性很高，尤其是身在高三的各位老師，更是恪盡職守，精益求精。通過平時教學(xué)的連續(xù)性，給學(xué)生建立一個完整的知識體系。所以我們采取的原則是多考，多批減少一些非智力因素失分情況。所以我在教學(xué)的過程中比如處理侯氏制堿法時，對于氯化鈉和碳酸氫銨混合液這一部分，會問學(xué)生我們可以把他們看成是幾種粒子，四種，幾種物質(zhì)也是四種。笑過以后,我們師生一起去分析里面所包含的化學(xué)原理,這樣強弱律就出來了。還有選修四第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡那部分也有很多?？嫉牡珜W(xué)生不太熟悉的方程式，比如高錳酸鉀和草酸，硫代硫酸鈉和硫酸，重鉻酸鉀和鉻酸鉀間的相互轉(zhuǎn)化，也可以在復(fù)習(xí)必修一時穿插進來。當(dāng)時其實設(shè)計這個課的時候很忐忑，因為我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且我教的還是平行班，但是讓我沒想到的是學(xué)生非常感興趣，也很配合，自己課前上網(wǎng)查了很多資料，設(shè)計的很成功。比如說過氧化氫，我查了一下過氧化氫除了在初中教材提到以外，高中教材在必修一，必修二，選修四的書后習(xí)題，演示實驗，科學(xué)探究，科學(xué)視野的練習(xí)中一共出現(xiàn)了九處，分別體現(xiàn)了過氧化氫的強氧化性，弱還原性，不穩(wěn)定性以及弱酸性。，歸類復(fù)習(xí)其實我們現(xiàn)在用的這套教材，有很多知識點是重復(fù)出現(xiàn)的，它最初的設(shè)計理念應(yīng)該是讓學(xué)生經(jīng)過一種循序漸進方式去加強對一些難點內(nèi)容的理解。其實我們在高一高二的教學(xué)中對書后習(xí)題已經(jīng)進行了輔導(dǎo)，這一遍的復(fù)習(xí)我們主要是對一些重點的物質(zhì)進行強化。無論如何進行拓展，都要以教材為藍本