【正文】 同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)，也使我深深體會到在今后的教學(xué)中更要嚴格要求自己，嚴謹治學(xué)。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔任，所有教師都是參與者。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。在正常的教學(xué)中，我常常與同科教師探討教學(xué)方法和教學(xué)手段。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。為此，我想談?wù)剛€人的幾點看法:第一、集體備課利于新老教師互相啟發(fā)，充滿集體智慧。另外，上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學(xué)經(jīng)驗。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。當然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學(xué)風格和特長。下面就我們初三物一、增進感情，取為了有效提高教學(xué)虛心聽取別人的教一起討論最佳教學(xué)此的感情，更達到形成兩種思想。所以沒有式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己流討論，覺得自己的就是最好的?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下：得最佳合作價值質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結(jié)，學(xué)見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。他們都主動去學(xué)習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會:一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。因此，集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點”，而我也會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風格。總之，集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。把典型的錯誤記錄起來，找到學(xué)生發(fā)生錯誤的規(guī)律，為今后的教學(xué)提供幫助。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組教師聽課及評議。個人精備在集體備課前兩天確定下周每課時的主備人（即集體備課時的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對市局提供的教學(xué)設(shè)計進行思考與調(diào)整（包括教學(xué)目標、重難點、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計、拔尖補差的內(nèi)容等）。因為作為集體備課的備課組長，年級集體備課的 “中心發(fā)言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進行，大到教學(xué)方法，小到每一個知識點都要討論。根據(jù)備課組集體討論后，我認真斟酌了他們的意見，并把他們的意見進行了整合，形成了第二次教案進行試講，取得良好的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動中進行執(zhí)教，榮獲二等獎。當我們坐在一起對課的重點、難點進行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗豐富，通過交流，大家可以取長補短，加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。在每次集體備課活動中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。通過學(xué)習我意識到集體備課有以下三點好處：（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度?，F(xiàn)在，集體備課已經(jīng)進行了一學(xué)期了。“先分后合”，“合后再分”的備課方法：先分頭備課，在集中討論，確定基本思路后，再由各個教師根據(jù)所教班級特點制定探究方案具體分別實施。為了能夠提高集體備課的效率，我建議集體備課應(yīng)作一些調(diào)整：，其他時間教師自由自配，尤其是下午，留給教師，讓其休息恢復(fù)體力，投入第二天的有效工作中。在校本教研前提下的新型集體備課制度不僅包含了以前集體備課的解決教學(xué)進度、統(tǒng)一重點、難點等，也包括了教學(xué)方法、教學(xué)方式的研究。針對有些學(xué)校集體備課留于形式，制度不全，方式不一，內(nèi)容不定，沒有中心，只是碰碰進度、分分工，收效不大的情況，學(xué)校應(yīng)重視建立在個人鉆研基礎(chǔ)上的體現(xiàn)校本教研的集體備課制度。第三，集體備課又是一個反思的過程，這有兩層含義，一是對前一段全組教學(xué)工作的總體回顧和反思，肯定成功的策略，找出不理想的環(huán)節(jié)；二是在討論中、在聽取別人的發(fā)言中、在觀摩別人的教學(xué)中，教師個人可以對自己的教學(xué)、自己對該科新課程的理解、自己對教學(xué)目標的把握、自己已經(jīng)實施的和計劃采用的教學(xué)策略進行反思，在這一系列的比較、思考、判斷和調(diào)整中獲取進步。首先這是因為集體備課可以集思廣益，可以通過大家集體的討論找出并確定教學(xué)的總體目標、進度、策略，可以討論解決教學(xué)中的難點和疑點。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。一．集思廣益，博采眾長。愿大家在集體備課活動