語文教學(xué)的生活化-wenkub.com
2024-11-04 12:37 本頁面
【正文】 兒童的天性是好奇的，教學(xué)必須順應(yīng)兒童的天性，讓兒童在生活中捕捉樂趣，并在這種樂趣中不知不覺地培養(yǎng)語文素養(yǎng)。此時安排學(xué)生寫話，不但滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，又讓他們用自己的語言記錄了生活中的精彩發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了《大自然的文字》后，我要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗想一想，在大自然這位老師的啟發(fā)下你有過怎樣的發(fā)現(xiàn)，你觀察過那些有趣的現(xiàn)象？請將這些發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)象用文字表述出來。學(xué)生參與這類活動，在社會生活中學(xué)語文，不僅能提高自身的學(xué)習(xí)語文、運用語文的積極性，更能培養(yǎng)其聽說讀寫的能力。只有用生活去做教育對象，教育的力量才能偉大。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，通過多姿多彩的校園活動，讓學(xué)生養(yǎng)成時時學(xué)語文、處處用語文的好習(xí)慣。此時，教師再加以引導(dǎo)，相信涓涓細流必定會匯成愛的海洋，進而把愛擴展得更遠?！倍职忠膊桓事浜螅骸翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋。一進門，發(fā)現(xiàn)一家三口正圍繞著外面的春雨吟誦古詩呢。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們許多教師已清醒地認識到：在語文教學(xué)中，讓社會生活進入語文課堂，讓語文教學(xué)充滿時代的氣息和活力。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們許多教師已清醒地認識到：在語文教學(xué)中，讓社會生活進入語文課堂，讓語文教學(xué)充滿時代的氣息和活力，要構(gòu)建充滿生活氣息的語文課堂。生活處處皆語文，處處留心皆學(xué)問。從學(xué)生反映看，我想，這種情感的自我教育和相互教育，會滲透在他們的成長歷程中，影響到很久很久??假期，我布臵的作業(yè)有：寫春聯(lián)，擬短信，做“過年”或“暑假”主題作業(yè)，形式可以是文章、繪畫、攝影、小報等。語文訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。而黑板擦、粉筆盒、椅子、紙袋上的廣告、食品袋上的說明書、隨機拍攝的照片??都曾是我在課堂上使用的教具，只為便于學(xué)生理解、記憶。語文教學(xué)應(yīng)該務(wù)實，讓語文學(xué)習(xí)與生活成為統(tǒng)一的整體。我班有兩個學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，但是他們的身上也有許多優(yōu)點，如勞動積極，集體榮譽感強等，只要你抓住孩子的點滴進步，他都會得到發(fā)展，樹立自信，獲得成就感。之后讓學(xué)生把真切的感受寫下來，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生為祖國建功立業(yè)的雄心壯志，并轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)的實際行動。比如，講《林教頭風雪山神廟》，有電視劇《水滸傳》，講《草船借箭》有電視劇《三國演義》等大量的優(yōu)秀音像制品，可引發(fā)學(xué)生極大的興趣。語文課完全可以給學(xué)生更廣闊的思維空間和活動空間，因為語文的外延和生活等寬?！保ㄌ招兄┰趯W(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生；引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成“語文是生活的組成部分，生活須臾離不開語文”的觀念，并養(yǎng)成事事、時時、處處吸收與運用語文知識，在社會生活中培養(yǎng)語文能力的好習(xí)慣。如圖書、報刊、音像資料、網(wǎng)絡(luò)信息、風俗習(xí)慣、文史掌故、時事新聞、自然風光、與眾不同的人和事等。語文學(xué)習(xí)在整個社會生活中幾乎是無所不在的，各科教學(xué)、課外活動、家庭、社會構(gòu)成語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。二是生活與教育必須一致，否則就不能起到教育的作用。新一輪課改，目標即在于實現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育，把“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，最具人文性的語文學(xué)科責無旁貸。觀摩了臺灣蔡玲老師執(zhí)教的讀書課堂教學(xué)并恭聽了精彩的報告?！笆遣皇沁@個男孩經(jīng)常不吃早餐，而一味地吃一些零食抵飽呢？這可不行，下次不能這樣，作為父母的你們要注意督促喲！”好在無大礙，一場**就此平息下來了。這時大家手忙腳亂，好在在老師的指導(dǎo)下，急忙撥打了120急救電話。是誰們的肚子在叫??？原來啊，是小亞的肚子呀！老師皺著眉頭問：“小亞你今天又沒吃早餐？”小亞低著頭，點點頭。匆忙來到學(xué)校，一腳跨進校園商店，進了一些“美味”來稍微打發(fā)了一下肚兄弟?！蓖醣摳捕?，被她吵醒，老大不高興，嘀嘀咕咕的說：“你這夢囈發(fā)得也大了一點吧？擾人清夢！”王冰潔不好再說什么，只是在被窩里蹬了她一腳，隨即抬來的是更猛烈的蹬腳！三、調(diào)皮鬼陳陽講的女生寫錯別字的故事：親愛的爸媽，你們好！我跟猛男（孟蘭）睡一床，肚子越來越大了（膽）。好不容易熬到半夜，打開手電，攤開紙條，不禁怦然心跳：這個女人不是人，疑是仙女下凡塵。蔣老師邊走向講臺，邊攤開紙條看，只見上面寫著：①老屎（師）是神圣的，我尊敬老屎，我要做老屎?、谀愕恼n講得太好了，顛三倒四的，使我含笑九泉！嗚呼，為之一暈！二、袁靜怡講的雙胞胎姐妹的故事：本人（王冰潔）自我感覺良好，身材高挑，面容姣好，長發(fā)飄到后腰，許多男生為之傾倒。下面擷取幾朵學(xué)生講的故事以饗讀者：一、雷建軍講的“彗琴同學(xué)蠻尊師”：當數(shù)學(xué)老師挾著講義滿面春風地走向講臺，經(jīng)過雷慧琴的座位邊時，她站起來了，可老半天不吱聲。我想學(xué)生聽故事上癮了喲！學(xué)生蹣跚學(xué)步時聽得多了，學(xué)生便不滿足于老師的一家之言，急于要自己表現(xiàn)一番了。故事有武打小說、歷史小說的影子，有章回小說的懸念迭起，又植根于文本，不讓學(xué)生感到老師為講故事而講故事。本校地處羅宵山脈的邊緣地區(qū)，條件艱苦，開學(xué)伊始，語文老師即領(lǐng)到一本人教版的教材和一本湖南教科所編的基訓(xùn)，僅此而已，余下的就要靠語文老師自己“八仙過海，各顯神通”了。講桃花時引用“人間四月芳菲盡，山間桃花始成盛開”的詩句，讓我們更加佩服他的博學(xué)。當項羽來到此地一看，螞蟻居然能寫字，而且寫的居然是要自己死，于是說“天要我亡，我不得不亡”。要讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動力和參照，展開語文與生活的雙翼，使語文與生活雙贏。逛馬路，馬路旁邊的廣告牌。面向社會的生活實踐，是學(xué)生學(xué)好語文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。運動賽場，小記者在行動等。這新鮮事來源廣泛，生活、廣播、電視皆可。對小學(xué)生來說，從生龍活虎的課間活動過渡到緊張的學(xué)習(xí)活動，真是很難。教師要引導(dǎo)學(xué)生勤寫生活隨筆，努力把語文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴展到生活天地。日常生活語文化。學(xué)習(xí)語言文字的過程，其實就是學(xué)生對語言文字的體驗過程。新課標要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”?？梢姡瑢嵤┥罨虒W(xué)的課堂，知識、能力的應(yīng)用都更加趨向綜合
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