綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得-wenkub.com
2024-11-04 12:30 本頁面
【正文】 它所體現(xiàn)的是活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性，通過實(shí)踐，使活動(dòng)回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生人生更燦爛。因?yàn)樽⒅貙?shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定，而實(shí)踐的最高境界是創(chuàng)新。這就決定了課程的價(jià)值在于使學(xué)生在活動(dòng)中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力。2．有目的的開展實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要開展形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征。對于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。四、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性。三、孩子們在活動(dòng)中得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力，探索求知能力，團(tuán)結(jié)互助能力，語言表達(dá)能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)。活動(dòng)課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題，不斷變化著。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束，這一次的學(xué)習(xí)，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。大家在技能培訓(xùn)中感受的是快樂，在技藝切磋中相互提高，在切磋中增進(jìn)友誼。還認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課題設(shè)計(jì)要便于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。省教研室郎盛新老師結(jié)合科技活動(dòng)課《火箭》，為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)中科技教育內(nèi)容教學(xué)的幾點(diǎn)思考》的講座，使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開展科技教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)教育和科學(xué)教育的協(xié)同，來普及科學(xué)知識(shí)，深化學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐教育。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。在專家的講座中，我們時(shí)而靜心傾聽，時(shí)而筆尖流動(dòng)，時(shí)而凝目思索，并與專家進(jìn)行了熱烈地探討。在這個(gè)研修班里，通過形式豐富，富有實(shí)效的學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐，今天培訓(xùn)已圓滿地畫上了句號(hào)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)如下：第一天的活動(dòng)就體現(xiàn)了我們綜合實(shí)踐教師熱情奔放善于與人交流的素質(zhì)。校本課程發(fā)展到一定階段之后，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化，如開發(fā)《營養(yǎng)與健康》、《數(shù)學(xué)建?！?、《演講與口才》等課程，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐。將成果編成《89團(tuán)中學(xué)學(xué)生課題集》，供以后學(xué)習(xí)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程包括的四個(gè)指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育）和若干個(gè)非指定領(lǐng)域（班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)[如科技節(jié)、文藝節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)]、心理健康教育、學(xué)科拓展課[即學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)]、國旗課等），其中很多內(nèi)容我們已經(jīng)順利開展，并且實(shí)施得非常好，只是我們沒有總體規(guī)劃與合理引導(dǎo)。優(yōu)化了學(xué)校的管理和發(fā)展方式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)了學(xué)校教育理念的更新，促進(jìn)了學(xué)校教育活動(dòng)體系的完善，促進(jìn)了學(xué)校課程發(fā)展能力的提升，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校的建立，特別是促進(jìn)了學(xué)校文化的重塑。指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程也是與學(xué)生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程，在此過程中必然要突破學(xué)科知識(shí)的壁壘，從而促使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，它的特點(diǎn)具有實(shí)踐性、活動(dòng)性、開放性、自主性、生成性。從一開始就被賦予了不同尋常的意義，被認(rèn)為是新課程中的一匹黑馬。通過這幾天的集中學(xué)習(xí)，我聆聽了華中師范大學(xué)教育院郭元祥教授關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教育質(zhì)量提升
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