細(xì)節(jié)決定教育的成敗-wenkub.com
2024-11-04 12:29 本頁(yè)面
【正文】 因此我認(rèn)為，注重工作上的細(xì)節(jié)是非常重要的，那么我將通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在自己所從事的教育工作中更加增強(qiáng)注重和把握細(xì)節(jié)的意識(shí)，不斷提高工作能力，提升業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新時(shí)代教育工作的要求，勤于狠抓細(xì)致工作的落實(shí)，遵循“做事不貪大，做人不計(jì)小”的原則，扎扎實(shí)實(shí)地從細(xì)微處入手，提高自己在教育工作中各方面的水平。思想和行為的懶惰之人，是不會(huì)更多的思考那些細(xì)節(jié)問(wèn)題的，只會(huì)照說(shuō)照辦，只能成為傳話(huà)筒或者是留聲機(jī)，亦或是搬運(yùn)工，這樣就容易使工作出現(xiàn)漏洞，帶來(lái)不應(yīng)有的后果。我認(rèn)為只有具備了這三個(gè)“做”，才會(huì)在我們的教育工作中去把握和注意細(xì)節(jié)，也才能取得工作成績(jī)，得到相關(guān)方面的認(rèn)可。有了基本的能力素質(zhì)，也才能談及注意和把握工作中的細(xì)微環(huán)節(jié)；能干事是能成事的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)決定性基礎(chǔ)，不干事就成不了事，干事了，若是忽略了重要的細(xì)節(jié)問(wèn)題，可能也成不了事，甚至還可能壞事，可能會(huì)造成把大事弄小、把小事弄大的后果；能成事是最終結(jié)果，是我們從事工作成果的體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)工作的一個(gè)顯像因素，把握好了細(xì)節(jié)因素，才能為成事奠定基礎(chǔ)。這單單是烤肉一樣，其他食品以及服務(wù)還有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要去執(zhí)行，可以想像這其中的細(xì)節(jié)是多么復(fù)雜了。這就是麥當(dāng)勞之成為麥當(dāng)勞的原因。”上海地鐵一號(hào)線(xiàn)是由德國(guó)人設(shè)計(jì)的，看上去并沒(méi)有什么特別的地方，直到中國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的二號(hào)線(xiàn)投入運(yùn)營(yíng)，才發(fā)現(xiàn)其中有那么多的細(xì)節(jié)被二號(hào)線(xiàn)忽略了。對(duì)那些意見(jiàn)不同的文稿則隨手扔掉，半句也不抄。只是老老實(shí)實(shí)地抄寫(xiě)文稿，連錯(cuò)字別字也照搬照抄。下面我從一個(gè)小故事說(shuō)起，故事講的是民國(guó)初年，學(xué)者黎錦熙在湖南辦報(bào)的事。當(dāng)起身離開(kāi)時(shí)，可以與面試考官禮貌道別。進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，不管考場(chǎng)門(mén)市開(kāi)著的，還是關(guān)著的，你進(jìn)去后都要把門(mén)關(guān)上。但是，學(xué)子們也要知道，大學(xué)生就是大學(xué)生，面試官讓你來(lái)面試時(shí)就已經(jīng)有心理準(zhǔn)備了。如果自我介紹要求在1分鐘內(nèi)完成，自我介紹就要有所側(cè)重，突出一到兩點(diǎn)即可。廣州市華美學(xué)校四（1）班：劉子欣第四篇：細(xì)節(jié)決定成敗《細(xì)節(jié)決定成敗》有時(shí)候細(xì)節(jié)就能決定面試成敗?，F(xiàn)在看來(lái)，如果長(zhǎng)期以往，這個(gè)毛病將會(huì)鑄成大錯(cuò)，干不成大事。由此，我想到了自己，不論是平時(shí)做作業(yè)還是考試，總是馬馬虎虎，不是少了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是寫(xiě)錯(cuò)了漢字，真是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。比如說(shuō)，看到蘋(píng)果落地，其他人不以為然，而牛頓卻想，為什么蘋(píng)果總是往下掉而不往上飛呢？這就讓他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力?？神R爾基娜從強(qiáng)盜的神情和他們無(wú)意中透漏的信息里猜中了他的計(jì)劃，預(yù)先神不知鬼不覺(jué)地燙死了他的三十九個(gè)部下。下面來(lái)看看她是怎樣做的?！弊屛覀円源藶樘幨涝瓌t，并用來(lái)教育我們的學(xué)生，因?yàn)榻逃械募?xì)節(jié)一樣決定教育的成敗。我經(jīng)常給學(xué)生舉這樣一個(gè)例子:整塊黑板都是黑的，但有一點(diǎn)是白的，這就給人感覺(jué)黑板不干凈。要求學(xué)生不遲到，我一定做到；要求學(xué)生在升旗時(shí)莊嚴(yán)肅立，不論在什么情況下，我都一定做到；當(dāng)與學(xué)生談話(huà)時(shí)，我會(huì)用心認(rèn)真地聆聽(tīng)，這樣我教會(huì)了學(xué)生該怎樣聽(tīng)課，怎樣尊重他人。它們猶如一面鏡子，照出了我身上存在的種種不足，給我指出了努力的方向，那就是：無(wú)論何時(shí)何地，面對(duì)何人何事，我一定要用心籌劃、用心去做，凡事未雨綢繆、考慮全面細(xì)致，凡事要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要不斷提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。我將以此來(lái)鞭策自己在以后的工作中，在細(xì)節(jié)中求發(fā)展，在細(xì)節(jié)中求完美。如果每個(gè)人熱愛(ài)自已的工作，每天就會(huì)盡自己所能力求完美。成大事者也應(yīng)拘小節(jié)，不注意細(xì)節(jié)，就可能?chē)L到功敗垂成的茲味。一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的幽默，都不僅僅傳達(dá)了一種關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重，信任和鼓勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具有親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的，口頭表?yè)P(yáng)??只要細(xì)細(xì)品察，你都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所啟悟。因?yàn)槲覀兊囊恍┘?xì)微舉動(dòng)或者無(wú)意之語(yǔ)給學(xué)生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。只要我們認(rèn)真對(duì)待小事中每一細(xì)節(jié)的處理，那么我們的工作也將會(huì)做得更完美。課堂里既有歡欣也有苦惱，有希望也有無(wú)奈，有奮進(jìn)也有退縮??教學(xué)生涯讓我置身于這一充滿(mǎn)智慧，又濃縮五味人生的場(chǎng)所，使我體悟到了暢游豐富多彩課堂世界的愉悅。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見(jiàn)不鮮。這個(gè)方面細(xì)節(jié)教育是必不可少的，在教育中注重細(xì)節(jié)，我們還有很多工作要做。書(shū)已讀完，但其中的一個(gè)個(gè)的重要事例常常浮現(xiàn)于腦海之中 “小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。這樣既能使學(xué)生知道自己在老師眼里并不是一無(wú)是處，又能增強(qiáng)自信，改正錯(cuò)誤。”緩和語(yǔ)氣使學(xué)生能接受老師的教育。所以為避免類(lèi)似情況發(fā)生，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要做到心平氣和，態(tài)度要誠(chéng)懇，要讓學(xué)生感到老師這樣做是為自己好才行?！澳阍趺椿厥拢?！”“你可真行，就你能？！”“像你這樣的學(xué)生不如趕快回家，免的浪費(fèi)錢(qián)！”諸如此類(lèi)的話(huà)，嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的自尊。有句話(huà)說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”，以身作則比空洞的說(shuō)教要更有力。怎樣才能使學(xué)生愉悅的接受批評(píng)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一、教師要以身作則，做學(xué)生的表率。目標(biāo)導(dǎo)引下的自主學(xué)習(xí)尤其重視學(xué)生自主探索，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲、興趣盎然，筆者順勢(shì)引入新課：“到底哪種解答方法正確呢？我們學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算后，就知道答案了。出現(xiàn)這兩種情況，正在意料之中。3＝0247。善于示錯(cuò)，就是在教學(xué)時(shí)有意搜集或編制一些學(xué)生易犯而又意識(shí)不到的錯(cuò)誤方法和結(jié)論，使學(xué)生的思維產(chǎn)生錯(cuò)與對(duì)之間的交叉沖突和懸念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出致誤原因，克服 思維定勢(shì)。在互評(píng)過(guò)程中，孩子們不但增強(qiáng)自信心，還發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。教育心理學(xué)的研究表明，課堂上的及時(shí)回憶比 6 小時(shí)以后的
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