【正文】 班主任工作是永遠(yuǎn)年青的事業(yè)，只有保持年輕人的心態(tài)，才能確實(shí)做好教書育人的工作。后來，黃偉楊告訴我，那些拙筆寫下的文字，已經(jīng)被他永久地珍藏。當(dāng)他“不小心”冒犯了科任老師時(shí)，我從不請家長，即使他的家長到校來，也總是在家長的面前表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，教育他時(shí)也總是避開教室和辦公室，慢慢地，他看到我時(shí)不再躲閃，思想和學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地對他進(jìn)步給予肯定，尤其堅(jiān)持每次批改作業(yè)時(shí)，都在他的作業(yè)本上留下一段話，如：“黃偉楊，不管別人怎樣看你，你在老師的心目中，永遠(yuǎn)是好樣的。看著他面對我時(shí)那種畏畏縮縮的表情，我仿佛看到了一顆扭曲的心在掙扎。有時(shí)，科任老師批評也不接受，甚至頂撞?！鼻嗌倌甑男睦砀侵扇醯?，如果教師說話不考慮后果，就極易傷及他們的自尊心和自信心，甚至影響他們的一生。比如：“我始終相信你是最強(qiáng)的，是不服輸?shù)??”，“我相信你一定能趕上去，達(dá)到自己的目標(biāo)。真的很感謝這兩位同學(xué)，在以后的班主任工作中，我會刻意的去營照一種氛圍，對學(xué)生，我更喜歡提醒，更喜歡給機(jī)會，更喜歡表揚(yáng)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，同學(xué)們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上維持著秩序，正好后面的拖把倒了，學(xué)生們光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。作為班主任，我們該怎樣對待他們呢？應(yīng)該懂得：“把贊美還給學(xué)生”。”這些教育方法技巧讓我和我的學(xué)生們在感受著快樂，感悟著成長。于是，我又說：“同學(xué)們非常的謙虛，穩(wěn)重，在你的身邊一定有許多優(yōu)秀，努力的因?yàn)楦鞣N原因與獎(jiǎng)品失之交臂的同學(xué)，有誰愿意為他們頒獎(jiǎng)？當(dāng)然，給別人頒獎(jiǎng)同學(xué)們積極，踴躍了許多。每次頒獎(jiǎng)時(shí)，我感覺許多同學(xué)都覺得跟自己無關(guān)，每次都是同樣的人，坐在那里很不是滋味。下課前，我要求同學(xué)們用一句話表達(dá)自己的內(nèi)心感受，開學(xué)第一天的感受。第三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒給最有禮貌的人，剛才同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)，老師一直是面帶微笑地迎接同學(xué)們，但很多同學(xué)都沒有喊一聲“報(bào)告”，喊一聲“老師好”，只有侯磊同學(xué)大聲地叫了一聲“老師好”。學(xué)生們都感覺很驚訝，接著，我說，首先頒發(fā)的是“主人翁意識最強(qiáng)的人”，剛才，教師后面的拖布倒下來，旁邊有紙屑，許多同學(xué)都視而不見，只有一位同學(xué)把拖布給扶起來，并撿起了紙屑。然后，在音樂聲中我開始給我的學(xué)生深情地朗讀一封信：“親愛的同學(xué)們，??”。是學(xué)生確實(shí)問題太重嗎？不是的。之所以如此，是因?yàn)榘嘀魅蔚男袨橥菍W(xué)生的先導(dǎo)，這就是我們常說的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生?！币粋€(gè)正直，寬容，無私的班主任，他的行為無行中已經(jīng)打動(dòng)了學(xué)生的心，起到了引導(dǎo)，教育學(xué)生的作用，而無需太多的語言?！蔽覀円ラ_發(fā)這樣一個(gè)無限豐富而美好的世界，我們該做一名怎樣的開發(fā)者呢？試想，如果我們自己都不快樂，內(nèi)心都不豐富而美好，我們怎么能讓我們的孩子感到真正的快樂呢？我們?nèi)绾握业阶霭嘀魅蔚目鞓纺兀渴紫?，?yīng)做一名自然，率真的班主任。“磨課”把我“磨”得自信滿滿，最后讓我信心十足的站上講臺。從學(xué)生熟悉的學(xué)號上讓學(xué)生初識編碼的思想。本科雖然學(xué)的是郵政編碼，但教材編寫的意圖肯定不是讓學(xué)生去背郵政編碼的結(jié)構(gòu)，那么對于這個(gè)陌生的東西讓學(xué)生自己去尋找與直接告訴他們并沒有多大區(qū)別，既然這樣那為何要再這花大把的時(shí)間來消磨學(xué)生的意志呢。課堂上我有意打亂學(xué)生收集回來的數(shù)據(jù)，讓他們分類，并說明理由，在說出理由的同時(shí)也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。之后的前三位、前四位、后兩位也以同樣的方法讓學(xué)生自己在對比中去發(fā)現(xiàn)。所謂磨課重點(diǎn)“磨”的是教案，我的初稿出來之后，我們組內(nèi)的成員就全體出動(dòng)，各抒己見，寶貴的意見躍然紙上。在整個(gè)培訓(xùn)期間，給我留下印象最深刻的就是小組磨課活動(dòng)，不身在其中絕對體會不到其中的艱辛與煎熬。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的是前三項(xiàng)，而美國的教育注重最后一項(xiàng)。在名師的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的思考，合理的表達(dá)。我們不說名師們的課堂語言的精煉的當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕?；也不說他們的教學(xué)設(shè)計(jì)如此的新穎而不是效果，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜淼木氛n。赴杭參加“千課萬人”觀摩活動(dòng)，經(jīng)歷4天的頭腦風(fēng)暴，總的感覺是“累并快樂著”。華麗的語言我寫不出來，但自己做過的事相信每個(gè)人都能寫。期間經(jīng)歷集中理論學(xué)習(xí)、赴杭參加“千課萬人”聽課觀摩，學(xué)員分小組磨課、試課等，無一不讓我眼前一亮，所見、所聞、所學(xué)將使我一生受用。而且一開始大家并不會寫評語，不知道怎么對別人的文章進(jìn)步批改，于是寫評語由我先示范著寫，接下來的日子，他們便慢慢學(xué)著我的樣子，對別人的文章進(jìn)行批改。不知道為什么大家對成語小故事比較感興趣，一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)孩子們知道的成語典故已經(jīng)有好多了。不論是課堂上的回答問題還是讓他們隨堂寫些小片斷，他們的表現(xiàn)并不是十分出色。當(dāng)我在班上表揚(yáng)哪位學(xué)生的作文又在哪里發(fā)表時(shí)，頭幾次，似乎對其他同學(xué)也有一種促進(jìn)作用，但是后來，幾乎大家都已經(jīng)習(xí)慣了，只有這么幾個(gè)人能寫出好文章，而其他人對自己的寫作水平似乎也沒有多大的信心。他們只能呆在教室，等待運(yùn)動(dòng)員們的消息，我知道大家想為隊(duì)員們加油的心情，但因?yàn)闂l件有限，只能讓大部分同學(xué)失望地呆在教室。在各項(xiàng)活動(dòng)過程中也取了不少成績。而師