生物化學學習心得-wenkub.com
2024-11-04 12:20 本頁面
【正文】 簡述真核生物RNA轉(zhuǎn)錄后的加工修飾。嘌呤堿中9位N（或C）元素在其合成過程中分別由哪個化合物提供？嘧啶堿中6位N（或C）元素在其合成過程中分別由哪個化合物提供？簡述DNA復(fù)制的特點。一分子軟脂酸，經(jīng)過_____________次β氧化，共生成_____________分子乙酰輔酶A和_____________對氫原于。何謂酮癥?討論乙酰CoA各個可能的去路。寫出10碳飽和脂肪酸β—氧化的綜合反應(yīng)式。若沒氧存在時，糖酵解途徑中脫氫反應(yīng)產(chǎn)生的NADH+H+交給丙酮酸生成乳酸，若有氧存在下，則NADH+H+進入線粒體氧化。3—磷酸甘油的其中一個去路是首先轉(zhuǎn)變?yōu)榱姿岫u丙酮再進入糖酵解代謝。三、是非判斷題糖酵解途徑是人體內(nèi)糖、脂肪和氨基酸代謝相聯(lián)系的途徑。生物氧化一、解釋名詞生物氧化（biological oxidation）；組織呼吸或細胞呼吸（cellular respiration）；遞氫體（hydrogencarrier）和遞電子體（electroncarrier）；呼吸鏈（respiratory chain）；細胞色素氧化酶（cytochrome oxidase）；氧化還原電位（oxidationreduction potential）；氧化磷酸化作用或偶聯(lián)磷酸化作用（coupled phosphorylation）；呼吸鏈磷酸化（respiration chain phosphorylation）；底物水平磷酸化(substrate level phosphorylation)；氧化磷酸化解偶聯(lián)作用（uncoupling）；1解偶聯(lián)劑（uncoupler）；二、回答下列問題為何將生物體內(nèi)的氧化還原反應(yīng)簡稱為生物氧化？試簡要敘述構(gòu)成呼吸鏈的組成成分大體上分為哪幾類？試簡要敘述NADH氧化呼吸鏈各組成成分的排列順序；試簡要敘述琥珀酸氧化呼吸鏈各組成成分的排列順序；試述氧化磷酸化作用的化學滲透學說；糖代謝一、解釋名詞無氧呼吸（anaerobic respiration）；發(fā)酵（fermentation）；EMP（EmbdenMeyerhofParnas Pathway）途徑或糖酵解途徑；限速酶或關(guān)鍵酶（limiting enzyme）；限速反應(yīng)或關(guān)鍵反應(yīng)（limiting reaction）；三羧酸循環(huán)（tricarboxylic acid cycle，TCA）；戊糖磷酸途徑(pentose phosphate pathway, PPP)；還原力（reducing power）；糖原生成作用（glycogenesis）糖原異生作用（glyconeogenesis）二、回答下列問題為什么說三羧酸循環(huán)是糖、脂和蛋白質(zhì)三大物質(zhì)代謝的共同通路?磷酸戊糖途徑的主要生理意義是什么?為什么說肌糖原不能直接補充血糖?何謂糖酵解?糖異生與糖酵解代謝途徑有哪些差異?為什么說6—磷酸葡萄糖是各個糖代謝途徑的交叉點?糖代謝與脂肪代謝是通過哪些反應(yīng)聯(lián)系起來的?試述糖無氧分解的意義。1何謂米氏方程？試述酶的km在實際應(yīng)用中的重要意義。 Crick 在1953年提出的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的要點。簡述核苷的種類及堿基在核苷中的排布方式。其要點是什么？β—折疊(β—pleated sheet)與α—螺旋比較有何特點？寫出基本氨基酸的三字符、一字符。護理程序與生物化學有機結(jié)合起來。教師為主導，學生分組學習討論。說教學方法，案例模式教學，增加實踐教學，自學方式同步進行，靈活運用。學生以女生為主，課堂紀律好，學習積極性高，態(tài)度端正，因此整體學習氛圍好3．說教學計劃生物化學等基礎(chǔ)課程是專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，對學生以后的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。說學情 我校3年制大專招收高中起點的學生，其中文科生缺乏化學知識，加之有些學生學習方法欠佳等，這些因素都制約著學習。素質(zhì)目標：培養(yǎng)實事求是的工作作風，樹立牢固專業(yè)素養(yǎng)，具有良好的思想品質(zhì)、職業(yè)道德和為人類健康服務(wù)的奉獻精神，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)《生物化學》，中國醫(yī)藥科技出版社出版，系我校教師參編的國家規(guī)劃教材。生物化學是研究人體化學組成及其代謝以及化學成分之間相互作用的學科，為重要的基礎(chǔ)學科，是所有醫(yī)藥類專業(yè)必修的課程之一，因此地位比較突出，該課程的作用表現(xiàn)在：闡明人體物質(zhì)組成、分子結(jié)構(gòu)及其功能，為臨床實踐操作提供理論指導依據(jù)，提高醫(yī)藥衛(wèi)生人才理論和實踐水平，為學生持續(xù)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。2007年“醫(yī)學檢驗專第四篇：生物化學說課稿《生物化學》說課稿各位領(lǐng)導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是生物化學這門課程，首先，我對本門課程內(nèi)容將從四個方面進行分析，說大綱、教材；說學情；說教學計劃；說教法與教學手段。2008獲佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師, 2006年獲學校“三育人”優(yōu)秀獎。原湖南醫(yī)科大學、現(xiàn)暨南大學、華南農(nóng)業(yè)大學碩士生導師。具有高尚的職業(yè)道德，為人師表，2008年被評為學?！叭恕眱?yōu)秀獎。三年來，在學校和醫(yī)學院的領(lǐng)導的支持下，通過本課程組全體人員的積極參與和共同努力，在教學隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容、教學條件、教學方法與手段等課程建設(shè)方面都取得了顯著的成績，形成了自己的特色和優(yōu)勢，標志性成果顯著，超額完成協(xié)議書規(guī)定的任務(wù)。在此，也謝謝小x老師這一學期以來對我們的教導和幫助。雖偶爾會抱怨作業(yè)不太好做，但我們知道，做作業(yè)是回顧課堂所學，熟悉課本，梳理改章節(jié)內(nèi)容的好途徑。生化確實很復(fù)雜，因為它的內(nèi)容特別細致，而且連貫性很強，必須理解性記憶，聯(lián)想型記憶，否則簡單的死記硬背必定是徒勞無功。一本厚厚的書，密密麻麻的字，ｎ多復(fù)雜的公式和反應(yīng)圖示。作為組成蛋白質(zhì)的最基本的結(jié)構(gòu)單元，在接下來的學習中都會涉及的到，
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