【正文】 聞之笑曰 ．沿河求之 ．一老河兵聞之 ．當求之于上流 ．至石之半 ．求之下流、求之地中 ．然則天下之事 ．3．漢字通假 同“癲”，瘋四、作業(yè)。第三種 既有理論又有實踐，準備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。（3）老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。思考：故事說了一件什么事？討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。6． 思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關(guān)演示課件。圈出不理解的詞。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學上貢獻很大。作者紀的，字曉嵐。）歟（y249。）棹（zh224。（2）訓練閱讀淺近文言文的能力。5．這個故事說有了一個什么道理？（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。第三層：老河兵講解應(yīng)當支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。故事說了一件什么事？示例：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。）歟（y249。）棹（zh224。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。二、檢查預(yù)習情況作者簡介：紀昀，字曉嵐。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中?！菊n前預(yù)習】查字典掃清文中的字詞障礙。謝謝！第四篇：《河中石獸》教案2《河中石獸》教學設(shè)計張婉婉【教學目標】培養(yǎng)通過反復朗讀文章，知曉文章大意的能力。第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)：讓學生感悟，說出自己所得。并拓展延伸聯(lián)系生活中紙上談兵、閉門造車的事例，得出“實踐出真知”的科學道理。以上是第一課時的教學內(nèi)容。第二步細讀：教師進行學法指導，用“組詞法”和“換字法”解釋重點詞語，逐句翻譯全文。本文我打算用兩個教學課時完成，教學過程如下：第一環(huán)節(jié)：導入新課：從熱播電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》著手，讓學生說說這個片名點出了紀曉嵐什么特點？（了解作者風格）第二環(huán)節(jié)分析課文：我設(shè)置了四個步驟。（2）培養(yǎng)學生的科學精神。（2）培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。當然，本文對初一的學生來說還是有一定難度的，教師要在方法技巧上點撥指導，幫助學生積累文言字詞，理解課文內(nèi)容?！逗又惺F》是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀曉嵐《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。語文教學本是知識性與工具性相結(jié)合，而其工具性不僅體現(xiàn)在某個知識點的具體運用，還應(yīng)體現(xiàn)在對某個理論的理解與踐行上。這也是學習這篇課文的最終目的。第四步，“生活大求真”利用近期微信上大量轉(zhuǎn)發(fā)毒大米、塑料粉皮、棉絮肉松餅等有關(guān)食品安全的信息讓學生進行思考、討論，該如何看待這些問題。這一環(huán)節(jié)進行延伸設(shè)問與思考，學生進一步加深了實踐出真知這一理論的理解。第二步，轉(zhuǎn)換角度，拓展思維、深化觀點繼續(xù)圍繞尋找石獸的問題，轉(zhuǎn)換思路思考，是否所有的石獸掉入水中都應(yīng)往上游去找？當然不是。要想讓學生真正明白這一道理，還需要將理論化作具體事件還原到生活中去，讓學生在具體的生活現(xiàn)象中自主地總結(jié)歸納出此觀點來，方能更好地接受。本單元選取的四篇課文，題材各異，主要包括探險和科幻兩部分，旨在讓學生理解并體驗探險與科學幻想在人類科學發(fā)展歷史中的偉大價值，從而激勵自己培養(yǎng)科學態(tài)度與創(chuàng)新精神，《河中石獸》一文更是以一個趣味盎然的故事，告訴人們實踐出真知的道理?，F(xiàn)在我來談?wù)勥@一課時的設(shè)計理念與的實施步驟。謝謝!《河中石獸》說課稿4本文在第一課時教學時，主要是指導學生結(jié)合注釋閱讀課文，粗知大意，明確重點實虛詞的含義以及幾個特殊的文言文句式。作業(yè)布置：。于是我又采用了轉(zhuǎn)換角色的方法讓學生采用第一人稱的方式來一次穿越,再現(xiàn)文章的故事情節(jié)以及人物形象,想象人物的語言、動作、神態(tài)、心理等，力爭演出人物的神韻，進一步幫助學生理解文本，并且又能走出文本，深刻感悟文章揭示的道理。讓我們帶著情感，分角色朗讀課文的第二、三自然段，讀出語氣語調(diào)，實現(xiàn)了讀的又一層次的提高。教師引導學生找出所有體現(xiàn)作者對講學家嘲諷的句子，抓住文中的細節(jié)描寫，如講學家和老河兵的“笑”，讓學生“比一比”并“想一想”，在補白的練習中學生體會到作者憑借這簡潔的文字記敘的故事情節(jié)，刻畫了人物形象，揭示了深刻的道理。消除了語言障礙是讀懂文言文的基礎(chǔ)，但是如果將富有豐富內(nèi)涵的文言詞語僅僅停留在釋義的層面顯然是不夠的。第二步重點突破文章中最有難度的幾個句子：在這一步驟中我設(shè)置了一個表格，學生完成表格既能較全面的把握故事情節(jié)，同時幫助學生理解：石獸是如何“游”到上游去的?先讓學生用原文回答，之后采用“畫一畫”的形式讓學生自己動手，用簡筆畫演示最有難度的句子的動態(tài)模擬圖景，幫助學生理解。這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學目標。本文我打算用兩個教學課時完成，教學過程如下：第一環(huán)節(jié)：疑讀正其音?；谄吣昙墝W生的認知特點及知識結(jié)構(gòu)，我把能正確流利地朗讀課文和準確翻譯課文、理解文章內(nèi)容作為本課的重點。本單元的學習目標是要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。學生通過前面幾篇文言文的學習，積累了一定數(shù)量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。（四）以寺僧的口吻復述故事，進一步加深對文章的理解《河中石獸》說課稿3尊敬的各位老師大家好，我是xx中學的七年級教師張。）歟（y）棹（zh224。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。（三）預(yù)習檢測，文言積累1．作者簡介：紀昀，字曉嵐。（二）解決預(yù)習疑難，疏通文意（1）小組交流（每位同學指出自己標出的生字，會的同學幫助解決，組內(nèi)都不會的記在積累本上。而復述故事能幫助學生進一步加深對文章的理解。，幫助學生理解文章內(nèi)容。方法，這對我們理解課文有很大的幫助。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生實踐出真知的科學態(tài)度和探索精神。（3）學習本篇文章通過故事說理的寫作手法。新課標要求79年級學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本課拓展作業(yè)：積累幾句有關(guān)實踐出真知的名言。第二步：學生仔細閱讀，一遍讀一遍讀課文的注釋，弄清楚文本的基本內(nèi)容，整體感知文章。五、說教學程序?qū)耄骸逗又惺F》是清代才子紀曉嵐的一篇文章，課堂從介紹《閱微草堂筆記》導入。突出朗讀教學語文教學中，要注意語言的積累，培養(yǎng)學生的語感，再加上本文是一篇非說理性文章，因此對課文的閱讀至關(guān)重要，我將在授課過程中