【正文】 教學(xué)過程。目標(biāo)要有彈性,要顧及學(xué)生之間的差異,堅(jiān)持上不封頂,下要保底的原則。時(shí)間運(yùn)籌策略。把手整合策略。做與學(xué)生一起解決問題的合作者.(二)新課標(biāo)理念下語文教育教學(xué)的策略多元互動(dòng)策略。(3)自能作文,不待老師改。(7)在自主的語文活動(dòng)中,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們可以看出:強(qiáng)調(diào)”工具性與人文性的統(tǒng)一“。(3)注重實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。了解常用的修辭方法, 、,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,、寫作,力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,做到內(nèi)容具體。階段目標(biāo)具體,更加親和教師。這一課我教學(xué)得非常輕松，學(xué)生對此課的印象也頗深，在課間我聽見學(xué)生還在回味《草原》。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么？二、品讀課文，感受深情的草原香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。大家的語言不同，心可是一樣?！雹龠@段話描寫了一個(gè)什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情?！笞髡咭苍S是第一次看到草原，感到很新奇。③有感情地朗讀這段話?！箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（2）課文中的草原是熱情的。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。經(jīng)過《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文》的學(xué)習(xí)后我對《草原》一課進(jìn)行了如下教學(xué)：一、出示課題，想象美麗的草原出示課題：草原。閱讀教學(xué)的成敗，往往影響著小語教學(xué)效率的高低。如：學(xué)習(xí)Ｗhat’s your name?教師對著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：Ｍy name is ?看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實(shí)些了。如：值日生報(bào)告。我在教學(xué)過程中我做到了靈活使用教材，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但通過教學(xué)使學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)，這方面做得還很不夠，以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意。首先確定《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平，才能使自己真正上出一節(jié)好課，上的每一節(jié)課都是好課?？傊?，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素，我們所上的每一節(jié)課不一定都是成功的。好的板書，簡潔、形象、字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。：教師與學(xué)生要把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納概括，勾勒重要的概念，找出學(xué)習(xí)點(diǎn)的關(guān)鍵，從而使學(xué)生掌握要點(diǎn)，促進(jìn)記憶。引起好奇是課堂教學(xué)方法的第一質(zhì)量要求。教師“鉆研教材”時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用類比法將概念、定理、法則等延伸、拓寬和遷移，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，避免思維的片面性和狹隘性。教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上鉆研教法，當(dāng)然，沒有一成不變的教法，也沒有千篇一律的教法，即使對同一教材，也允許有不同的教法。備學(xué)生，本身是符合唯物論中的認(rèn)識(shí)論的?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括基礎(chǔ)差異、接受能力高低、年齡、性格與愛好的不同、體質(zhì)的強(qiáng)弱、家庭的狀況等，都與他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān)，教師要深入調(diào)查，備課時(shí)要有針對性地面向大多數(shù)學(xué)生觀點(diǎn)和教材的統(tǒng)一，是指“教材體現(xiàn)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)從教材中來”，如果離開觀點(diǎn)的統(tǒng)帥作用，僅是知識(shí)的堆砌，就失去了靈魂和方向，認(rèn)為就教材講教材就是傳授知識(shí)的觀點(diǎn)是孤立片面的。任何一位教師在備課和講課中，對如何處理教材，如何選題，如何歸納知識(shí)，總有他自己的認(rèn)識(shí)和看法，這就形成了他的觀點(diǎn)。粗讀就是對教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，細(xì)讀是在粗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，與前后教材的聯(lián)系，明確目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，形成教師對教材的認(rèn)識(shí)和理解(鉆進(jìn)去)。上好一節(jié)課不是一個(gè)單一、獨(dú)立的問題，而是一個(gè)有機(jī)綜合體的外在表現(xiàn)，這個(gè)有機(jī)體大概由以下四方面組成：第一，積極備課，尋找激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì)了，而且知道怎樣去學(xué)。識(shí)字在課堂與生活中相互滲透，學(xué)生在愉快的旅行活動(dòng)中識(shí)記生字，展示自我，識(shí)字教學(xué)目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)。在游戲中，孩子們不知不覺就感知了數(shù)量詞的用法，學(xué)會(huì)了在生活中用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。在總結(jié)出識(shí)字、寫字方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)只有3個(gè)生字的第二小節(jié)。在欣賞美景的同時(shí)識(shí)字，孩子們興趣盎然，變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，大膽發(fā)揮想像，歸納出很多切實(shí)可行的識(shí)字方法，合理巧妙地記住了生字。新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)題第二階段答案 20090423 10:35 教學(xué)總評(píng)：??本識(shí)字教學(xué)案例很好地落實(shí)了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對于第一段的“識(shí)字”提出的要求：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惖氖?，僅僅靠我們自己來是不夠，我們還要呼吁身邊的人來一起加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍當(dāng)中來，現(xiàn)在，就讓我們行動(dòng)起來，向我們身邊的人發(fā)出倡議：一起來保護(hù)環(huán)境。學(xué)生以自己特殊的形式來贊美春天，教師適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，并對做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。教師引導(dǎo)性提問：《燕子》一課的作者用筆來將春天的景色進(jìn)行了描繪，你還能記得課文當(dāng)中作者描寫春天景色的語句嗎？（讓學(xué)生自由進(jìn)行背誦課文相關(guān)的語句）。四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇散文，你還能記得這一課是怎樣來描寫燕子的嗎？誰想起來的，站起來說一下。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從《走進(jìn)春天》這樣一個(gè)綜合性閱讀課出發(fā)，課堂上教學(xué)了一系列綜合語文實(shí)踐活動(dòng)，主要有這三個(gè)方面：一是對文本的再度深層理解；二是對文本的多種方式的語文實(shí)踐活動(dòng)；三是開闊學(xué)生的視野。新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)題第三階段答案 20090423 10:35 《燕子》（人教社課標(biāo)版第6冊語文）綜合閱讀課創(chuàng)新設(shè)計(jì)一、特點(diǎn)分析《燕子》寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。所以我希望你不要說謊”可能就夠了；但對另一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子來說，也許有必要加強(qiáng)一下——“因?yàn)槿绻闳鲋e的話，我會(huì)很失望的”；對第三個(gè)調(diào)皮的孩子來來說，也許還要加上一個(gè)溫和的警告——“恐怕我不得不做出我不想做的事情來”。孩子從無意識(shí)說謊到有意說謊，這期間，家長起了很大的作用。實(shí)驗(yàn)表明：5歲時(shí)，92％的兒童認(rèn)為說謊不對。”4．掩蓋性的謊言：這種情況多發(fā)生在“好”孩子身上。當(dāng)我們在面對小孩子說謊的情形時(shí)，先不急著處罰小孩，不妨靜下心來仔細(xì)想想看孩子為什么會(huì)說謊？ 歸納起來，孩子的謊言不外乎有以下幾種情況：1．?dāng)骋庑缘闹e言：例如說，有一個(gè)小孩子覺得媽媽比較疼愛他的妹妹，于是就故意做一些壞事，再告訴媽媽是妹妹做的，希望妹妹被罵，像這類的就是敵意性的謊言。孩子幾乎在剛會(huì)說話的時(shí)候，就會(huì)說謊。子晗在上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)椴粠ё鳂I(yè)本而被老師找家長，他的理由是“我忘帶了。語文課堂教學(xué)的活動(dòng)化是素質(zhì)教育新形勢下，出現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。每周由教師選一句格言或名句，寫在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀記。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣，課外查閱有關(guān)資料，豐富本課內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生對感興趣的人物或事件有自己的想法，并樂于與人交流。讓音樂走進(jìn)課堂為教學(xué)增添了更多活力。比賽是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。這樣，課堂上學(xué)生參與面廣，對教材理解得透，同時(shí)提高了教學(xué)效果。在執(zhí)教《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我們采用了表演的學(xué)習(xí)方法。這樣圍繞課文內(nèi)容，利用演、畫、評(píng)的形式，師生之間、學(xué)生之間互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，對重點(diǎn)詞句的理解會(huì)更深刻，對課文內(nèi)容的理解會(huì)更全面。低年級(jí)學(xué)生對課文的理解與吸收，不能單靠理性分析來解決問題。第三步：全班交流。再如，“做找朋友游戲”。組內(nèi)各成員之間互相幫助，教師參與指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)字。這是學(xué)生課堂活動(dòng)的重要過程。第一步：教師范讀。因此，在課堂教學(xué)的起始階段，教師不應(yīng)該簡單地引入所學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該采取一些迂回的方法，比如說，一個(gè)故事，一段錄像，一幅圖畫，一次游戲，一段音樂，一個(gè)問題或者是多種方法綜合等等。本模式在教學(xué)更加適宜這種環(huán)境。在這本書中，我收獲的是累累碩果，“活動(dòng)化閱讀教學(xué)模式”教育論文 20091023 09:09:12 閱讀118 評(píng)論0 字號(hào)：大中小當(dāng)前，隨著語文課堂教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)活動(dòng)化作為一個(gè)新的課題已越來越被人們所重視。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識(shí)的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)對人才的需要，以適應(yīng)學(xué)生走向社會(huì)后再學(xué)習(xí)的需要，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。如：在講完“地球運(yùn)動(dòng)”后提出假設(shè)：若地球不動(dòng)有無晝夜；若地球直著身子〔即黃赤交角為零〕運(yùn)動(dòng)，地球表面五帶如何變化，正午太陽高度如何變化，晝夜長短情況怎樣。教師在開學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署，其呈現(xiàn)的內(nèi)容一般是要求學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人愛好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集、整理地理知識(shí)資料，然后以各種方式在全班展現(xiàn)，并可就講述內(nèi)容提出一些問題，請全班同學(xué)課下思考。如：在教學(xué)中使用“答記者問”的方式，讓學(xué)生課前依據(jù)課本內(nèi)容提出相關(guān)疑難問題，上課時(shí)由學(xué)生充當(dāng)記者對老師進(jìn)行采訪，最后由老師總結(jié)新課并對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。運(yùn)用多種手段，刺激思維。新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來新的變化。事實(shí)上，許多第一線教師在學(xué)習(xí)課程改革綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，已經(jīng)開始嘗試在自己的教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新理念、運(yùn)用新方法。二是闡述了在實(shí)施新課程中教學(xué)方式和教學(xué)策略上產(chǎn)生的變化，以及教師如何在教學(xué)實(shí)踐中改變教學(xué)方式和教學(xué)策略使課堂教學(xué)更符合課程改革的要求。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計(jì)與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能使新課程得以落實(shí)。第一篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文》心得體會(huì)教學(xué)心得 20091023 09:12:43 閱讀2323 評(píng)論0