【正文】 （）能按時完成化學作業(yè)，復習當天所學知識，并發(fā)現(xiàn)糾正錯誤。（）課外有較多自主學習化學的時間。（）化學與人類生活息息相關，想了解化學重要性。:北京師范大學出版社，2002［2］ ［3］ 加里這表明運用上述策略與傳統(tǒng)方法所得的結果已經(jīng)相差不大。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)?！緦W生實驗】 教師提供有顏色變化的反應及其操作的相關知識，完成本實驗所需的儀器、藥品、各組學生根據(jù)自己的方案進行驗證，這樣實驗的開放性增加了，學生自主性增強了。將討論結果同全班同學交流。（爸爸迅速取來一些木炭，放入炭火盆中，用火引燃木炭，很快爐火熊熊，然后打開門窗）。學生會越學越想學，越學越愛學，達到事半功倍的效果。方案四: 分別取少許樣品置于試管中，倒入少量稀醋酸（或稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸），有氣泡產(chǎn)生的原樣品為純堿，無明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。再如化學方法：用稀酸溶液（如稀醋酸、稀鹽酸、稀H2SO稀HNO3等），堿溶液[如Ca(OH)2溶液、Ba(OH)2溶液等]，鹽溶液（如CaCl2溶液、BaCl2溶液，AgNO3溶液和稀HNO3等）優(yōu)化答案時，選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作簡便為最簡方案。請你設計一個實驗方案鑒別它們。開發(fā)學生潛能，引導學生的自主性和創(chuàng)造性的學習策略是構成課堂教學的有效行為。課堂教學行為是指教師在整個課堂教學中的一切活動和行為。結合本班級的實情，最終討論定稿。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學觀念、教學行為、學生表現(xiàn)以及教學的成功與失敗進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效果的重要途徑。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課，觀察。（3）交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。集體備課是精心準備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一、集中備課。教師首先轉變自己的教學觀和教學方式，才能促進學生學習方式的轉變。學生是具有獨立意義的人。學生是獨特的人。為強化教學的有效性，教師應熟悉并掌握不同年齡段學生的發(fā)展特點。努力培養(yǎng)學生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學習過程中獲取知識的經(jīng)歷和體驗，勤于動腦，獨立思考，重視學生實踐活動，引導學生主動參與教學活動，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，實現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質。 課堂教學中的人是實現(xiàn)有效教學的決定性因素教學活動中人是最重要、最積極、最活躍的因素。”“樂學”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界?；蚴钦n堂上廢話太多，補充內容太多等原因。從統(tǒng)計結果分布可以看出：（1）沒有明確的目的，學習興趣不濃、學習動力不足，學習主動性和積極性不高。問卷內容主要以教師的教，學生的學習方式，課外作業(yè)等情況為主，共設計了10道是非選擇題，調查范圍是本地區(qū)具有代表性的3所中學，其中包括一所市級重點中學及兩所普通中學。從課堂教學活動中的三個要素（學生、教師、課程資源）出發(fā)，在基本普及九年義務教育的今天，假定課程資源相同的條件下對教師，學生、教學行為進行研究。學?；蛘呓處煵坏靡匀魏卫碛珊头绞剑黾邮谡n時間和作業(yè)量，加重學生學習負擔〔2〕。經(jīng)調查，學生手中的資料名目繁多，如：學習指導、同步導學、精析精練??。第五篇：提高初中化學課堂教學有效性研究提高初中化學課堂教學有效性研究摘要 尋求有效教學，提高教學質量是每個中學教師教學活動的根本目標，傳統(tǒng)的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學有效性的主要原因。怎樣的老師是學生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛心、學識淵博、真誠對待學生的老師，學生一定會喜歡的。四、及時地進行教學反思要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。所以在平時的教學中我們要加強教學機智，學習有關的教學理論，用理論指導實踐。發(fā)揮了學生的學習主動性，增強了主人翁意識，體會到團體合作的樂趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和動手實踐能力。還要了解學生的學習狀況和已有的知識經(jīng)驗，預見學生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反應，想出解決的對策。那么我們老師該從哪些方面進行努力呢？一、備課是有效的課堂教學的前提“要給學生一杯水，老師必須有一桶水。第四篇：如何提高課堂教學有效性之我見如何提高課堂教學有效性之我見汾西縣第一小學 楊偉燕曾經(jīng)有一位名師說過“一堂優(yōu)秀的課是要用自己的一生來準備的。唯有如此，我們的學生才可能有廣闊的前途，我們的民族才大有希望，也唯有如此，才能使我們的有效課堂教學落到實處。將討論結果同全班同學交流。開發(fā)學生潛能，引導學生的自主性和創(chuàng)造性的學習策略是構成課堂教學的有效行為。有效教學行為指能夠促進教學目標實現(xiàn)的行為。而教師不能搞一言堂，惟我獨尊，更不能對學生求全責備、諷刺、挖苦等，否則，就會壓抑學生的學習積極性，使追求有效課堂教學成為一紙空文。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學習的難度，更提高了學生的綜合能力。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。初三學生剛剛接觸到化學這一新課程，絕大多數(shù)學生都有較高的求知欲和較大的學習熱情，關鍵是教師如何保持和激發(fā)學生學習化學的興趣：常言道：眼見為實。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展，初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。我認為可以從以下方面作些探索：一、激發(fā)興趣是化學有效課堂教學的前提在實驗中激發(fā)學生興趣。不管是傳統(tǒng)的教學，新理念下的教學還是將來的教學，我們的基本出發(fā)點都是一樣的，就是讓學生得到發(fā)展，而它卻離不開“實效”。最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而做到使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。（三）運用以師生互動，共同參與的探究式教學方法新課程認為：“學生是學習的主體，因此考察化學教學效率的標準之一，應該是學生積極主參與的程度”。要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。三、如何提高初中化學課堂教學有效性（一）注重學習興趣的培養(yǎng)，增強學生學習的主動性偉大的教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的進步和發(fā)展是衡量課堂教學有效性的唯一尺度?！边@與基礎教育課程改革的核心理念“以學生的發(fā)展為本”不謀而合。第二篇：淺談如何提高初中化學課堂教學有效性淺談如何提高初中化學課堂教學有效性【摘要】尋求有效教學，提高教學質量是每個中學教師教學活動的根本目標。要提高實驗的有效性，教師不僅要精心設計實驗，還要精心準備實驗，充分考慮實驗中可能出現(xiàn)的問題。五、注意化學實驗設計的有效性化學實驗不但可以幫助學生形成化學概念、理解和鞏固化學知識,還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象幫助學生更好的理解反應原理，透過現(xiàn)象看清物質反應的本質，并且，掌握基本方法和技能。因此，教師的提問，必須是有嚴密的科學性、邏輯性，即教師善于提問。有效?提問?意味著教師所提出的問題能夠引起學生的注意或學習興趣，且這種注意或學習興趣讓學生更積極地參與到學習過程中，能夠使學生展開積極討論。教學過程的設計應遵循化學學科知識的特點，由淺入深，由簡到難，逐步推進。所謂教學內容的精心設計是指教師課前要做到一方面認真?zhèn)湔n，吃透教材，甚至要能做到超越教材，組織好教學內容，設計好教學內容的循序漸進、深入淺出，要讓在同一堂上的不同學生各有所獲。再次，在課間我們要多和學生接觸談心（特別是那些有各種各樣問題的學生），談心的內容包括：思想狀況、