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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析-wenkub.com

2024-11-04 06:51 本頁(yè)面
   

【正文】 要將每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展落實(shí)到工作中,無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生,認(rèn)真分析每一位學(xué)生的特點(diǎn),明確優(yōu)勢(shì)和不足,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,要切切實(shí)實(shí)的將自己的工作落實(shí)到實(shí)處。5.抓好課外補(bǔ)差,減少兩極分化現(xiàn)象。在課堂上有針對(duì)性地多選一些內(nèi)容健康,時(shí)代感強(qiáng),有趣味性的短文限定時(shí)間讓來(lái)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生閱讀。學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡,存在著偏科的現(xiàn)象,尤其是英語(yǔ)學(xué)科,有一部分學(xué)生(特別是男生)其他六科成績(jī)還比較可以,在復(fù)習(xí)教學(xué)中制定了相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。學(xué)生的精力充沛,又厭煩枯燥無(wú)味的機(jī)械重復(fù)的生活,我們學(xué)校和家長(zhǎng)要一起想辦法,組織豐富多彩的各種活動(dòng)來(lái)吸引他們,既要讓他們?cè)跇I(yè)余生活中得到各方面能力的鍛煉,更好的促進(jìn)學(xué)習(xí),又讓他們多余的精力得到消耗不因無(wú)聊而惹是生非。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生專(zhuān)心致志。父母要了解孩子的心理,承認(rèn)他的存在和力量,幫助他完成一些他要做但能力還不夠的事。許多家長(zhǎng)能做到無(wú)微不至地照顧孩子,卻做不到尊重孩子、做不到允許孩子發(fā)表不同的意見(jiàn)。第三:家長(zhǎng)自身做些什么?主要是塑造和諧寬松的家庭氛圍,讓孩子有疏通的渠道,促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生專(zhuān)心致志和組織積極健康的家庭生活,使學(xué)生的剩余精力得到消耗這三個(gè)方面。他們對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇,他們的交往對(duì)象主要是同齡人,同齡人之間相互影響的程度往往超過(guò)其他任何人;另一方面一個(gè)交往能力強(qiáng)的人能夠較好的處理各種紛繁復(fù)雜的關(guān)系,得心應(yīng)手的對(duì)付各種場(chǎng)面,善于調(diào)節(jié)自己在群體中的地位,善于從環(huán)境中汲取有益的信息來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。第二:關(guān)注孩子的交往,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系問(wèn)題的輔導(dǎo)。過(guò)分的督促是造成孩子非智力性因素嚴(yán)重缺失的置換手段,是變形的包辦代替。成績(jī)好了,還會(huì)告戒不要驕傲。如果這樣不愉快的情緒反復(fù)產(chǎn)生,孩子將預(yù)感失敗,而不敢嘗試,縮手縮腳,消極的自我評(píng)價(jià)會(huì)頑固地保存于人的潛意識(shí)中,對(duì)人產(chǎn)生持久的影響力。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察,一旦出現(xiàn)反常,家長(zhǎng)一定要重視,和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣鳌R坏┯龅酱煺?,特別是考試中受到打擊,就會(huì)自我懷疑,產(chǎn)生焦慮。孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。對(duì)中下等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)目的模糊,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)?!睆膶W(xué)生的描述中,可以看出,高二是高中生活的關(guān)鍵,高二年級(jí)可以說(shuō)是高中三年中最難把握的一年,她沒(méi)有一年級(jí)的新鮮感也沒(méi)有三年級(jí)的緊迫感,剛升入高中一年級(jí)時(shí)彼此不很熟悉,要交新朋友,要適應(yīng)高中生活,要找到在新集體中的位置,這一切都做的小心翼翼;高三時(shí)由于高考的迫近,外界環(huán)境的壓力和自身對(duì)高考的思考又讓他冷靜下來(lái),想好好學(xué)習(xí),考上大學(xué);高二年級(jí)的學(xué)生在班級(jí)的位置大概確定,距離高考又遙遠(yuǎn),同學(xué)之間也特別熟了,學(xué)校的一些規(guī)律他們也熟悉了,各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了,兩極分化的現(xiàn)象可能會(huì)非常明顯,管理或引導(dǎo)得不好就有可能走到嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn),樹(shù)立正確的政治方向。第三單元主要內(nèi)容既是前兩個(gè)單元內(nèi)容的延伸和深化,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重點(diǎn),旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)各項(xiàng)基本制度的優(yōu)越性以及我國(guó)社會(huì)主義政治文明的特點(diǎn)。一.教材總體分析《政治生活》全書(shū)由四個(gè)單元組成,分別是第一單元—公民的政治生活;第二單元—為人民服務(wù)的政府;第三單元—建設(shè)社會(huì)主義政治文明;第四單元—當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育,心理健康教育在我們學(xué)校不能成為學(xué)生的“最后的晚餐”。(4)、個(gè)性發(fā)展教育心理學(xué)中講的個(gè)性發(fā)展主要是指通過(guò)教育,使學(xué)生在情感、意志、性格和品德以及審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。因此高一教師應(yīng)認(rèn)真上好過(guò)渡課,做好初高中的銜接工作,注意挖掘初高中教材內(nèi)容的聯(lián)系,確立“低起點(diǎn)、邁小步”的思想,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入適應(yīng)期。(2)、注重銜接初中與高中在教材內(nèi)容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活:(1)、樹(shù)立目標(biāo)目標(biāo)是學(xué)習(xí)之始,是行動(dòng)的方向。突出抓好個(gè)別教師的個(gè)別問(wèn)題,消除其對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的不良影響。4.多與學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行溝通和交流。部分教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,使學(xué)生的不良習(xí)慣難以改正。多加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);教師在講課和講題的過(guò)程中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重滲透、點(diǎn)撥,加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。2.改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。部分學(xué)生反映課堂紀(jì)律不好;教師的教學(xué)有問(wèn)題,課堂上老師講解過(guò)多,鞏固練習(xí)不夠;部分老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)或提問(wèn)方式不當(dāng),影響到參與課堂教學(xué)的廣度和深度;管理不嚴(yán)格,班風(fēng)不好等。部分學(xué)生忽略政治、歷史、地理等課程,還有部分學(xué)生的英語(yǔ)、物理、化學(xué)出現(xiàn)較大的問(wèn)題。4.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。3.學(xué)習(xí)自覺(jué)性和毅力不足。大部分學(xué)生有考上重點(diǎn)高校的愿望,但是學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信卻嚴(yán)重不足。而且大部分學(xué)生平衡能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體,通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng),了解自己的身體變化,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。要提倡中學(xué)教師到小學(xué)去聽(tīng)課,了解小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式,以便老師和學(xué)生在教法和學(xué)法方面更好地銜接過(guò)渡。英語(yǔ)分層銜接就是根據(jù)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)具有的英語(yǔ)知識(shí)、能力水平和能力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),使他們達(dá)到潛在的發(fā)展水平,每個(gè)人都能享受成功。導(dǎo)致小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、能力水平存在嚴(yán)重的差異,給七年級(jí)的銜接教學(xué)帶來(lái)很大的困難。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。:“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。確定學(xué)生大都聽(tīng)
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