【正文】 小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。我時(shí)?？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。薛老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。當(dāng)了小學(xué)老師，你才知道，小學(xué)老師并沒有看上去那么輕松，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎期末，體檢、報(bào)考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動(dòng)，小學(xué)生那么小，校園生活可謂緊張極了。他們是師德榜樣；他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決”。他們就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，沒有絲毫怨言，那充滿朝氣的進(jìn)取精神，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是三小教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。你看，那很早就到學(xué)校的查明華老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會(huì)響起趙老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到趙老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。當(dāng)然嚴(yán)要得法嚴(yán)要有度。常言道“嚴(yán)師出高徒。既然選擇教育這篇沃土，就應(yīng)該在耕耘中感受那份勞動(dòng)的快樂，在洗盡浮華后鑄造一個(gè)自我心中不朽的師魂！我將用最真誠的心，去換取至善至美的情，我將用一生的追求，去創(chuàng)造更加美好的明天，努力做一名學(xué)生愛戴、人民滿意的教師。教育在于用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，是一份深深的責(zé)任意識(shí)。魯迅先生有句話“教育是根植于愛的”。高尚的師德，對(duì)孩子的一生都有影響。教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類靈魂的工程師，高尚的師德是成為一名合格教師的必要條件。教師只有熱愛學(xué)生,。這就是我身邊的師德故事。但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎狸惱蠋熣f的非常有道理。無論你何時(shí)翻開陳老師的備課本，你總能看到他密密麻麻，詳詳細(xì)細(xì)，工工整整地寫著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，以及教學(xué)反思。每天早上，只要有學(xué)生上課的日子，不管是寒冬飄雪，還是酷暑烈陽，陳老師總是騎著他那輛老式自行車，第一個(gè)來到班級(jí)里，視察同學(xué)們的早早讀情況，而此時(shí)很多年輕教師也許還在夢(mèng)鄉(xiāng)里呢。陳老師已經(jīng)在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年，是一位即將退休的老教師。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。蘇老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。和蘇老師形影相隨的是趙老師，蘇老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。愛心的雙向交流更重要的效應(yīng)還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。有人說，所謂“熱愛”，就是一個(gè)人對(duì)他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。因此，理性的愛意味著尊重。正如一位教育家所說：“一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。你是個(gè)懂事的孩子，生活的重?fù)?dān)過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學(xué)們都愿意幫助你。我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望每個(gè)學(xué)生都做誠實(shí)的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事。”同學(xué)們紛紛伸出了熱情之手。當(dāng)我的眼神與劉欣的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從她的臉上掠過。”“搜身，搜身。這就是我身邊的師德故事?，F(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。任課老師會(huì)把上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)和班主任溝通，班主任每隔一段時(shí)間也會(huì)詢問任課老師學(xué)生的綜合表現(xiàn)，大家形成一股合力共同管理學(xué)生。初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不亂。當(dāng)《回家》的樂聲響起時(shí)她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點(diǎn)勾畫。你看，那很早就到學(xué)校的張老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會(huì)想起張老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到張老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽