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正文內(nèi)容

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文-wenkub.com

2024-11-04 06:17 本頁(yè)面
   

【正文】 3.演講稿的結(jié)尾沒(méi)有固定的格式,或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結(jié),或以號(hào)召性、鼓動(dòng)性的話收束,或以詩(shī)文名言以及幽默俏皮的話結(jié)尾。例如:“同學(xué)們,請(qǐng)恕我問(wèn)一問(wèn),今天為什么邀我在這兒發(fā)言?我,或者我所代表的同學(xué)們,同大家在一起有什么相干?”二、結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力,余音繞梁。使聽(tīng)眾一聽(tīng)就知道講的中心是什么,注意力馬上集中起來(lái)。一、開(kāi)頭要引人入勝我認(rèn)為演講稿的開(kāi)頭,有二項(xiàng)任務(wù):一是建立說(shuō)者與聽(tīng)者的同感;二是如字義所釋?zhuān)蜷_(kāi)場(chǎng)面,引入正題。最后提醒同學(xué)們注意的是,演講稿是為演講服務(wù)的,寫(xiě)作時(shí)一定要使用易說(shuō)易懂的口語(yǔ),力求使講者“上口”,聽(tīng)者“入耳”。寫(xiě)作“祖國(guó)在我心中”這類(lèi)滲透著濃厚的愛(ài)國(guó)情感的演講稿,要飽含真摯的感情,擺出事實(shí),講明道理,要寓情于事,寓情于理,以達(dá)到以情感人,以情動(dòng)人,以理服人的目的主體部分寫(xiě)完后,還要給演講稿寫(xiě)一個(gè)結(jié)語(yǔ)。無(wú)論哪種類(lèi)型的演講稿,都離不開(kāi)描述人物和事件,都應(yīng)該用具體的事例闡明自己的觀點(diǎn),因?yàn)橹挥羞@樣,才能讓聽(tīng)眾信服。主體是演講稿的核心內(nèi)容,也是重點(diǎn)部分。三、寫(xiě)正文時(shí)一定要抓住重點(diǎn)與其他類(lèi)型的文章一樣,寫(xiě)演講稿要有詳有略,突出重點(diǎn)。演講稿的標(biāo)題要么揭示主題,要么點(diǎn)明內(nèi)容,要么提出問(wèn)題,要么引發(fā)思考,總之,標(biāo)題要有內(nèi)容。因?yàn)檠葜v是一種即時(shí)性的表演,聽(tīng)眾沒(méi)有時(shí)間去查證你所講的內(nèi)容的來(lái)源和出處。第五篇:指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)寫(xiě)演講稿指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)寫(xiě)演講稿寫(xiě)好演講稿,首先要知道什么是演講。這種寫(xiě)法看起來(lái)不動(dòng)聲色,卻掩蓋不住俏皮可愛(ài)的光芒。引用詩(shī)文。(1)語(yǔ)文老師一串串清晰的腳印板書(shū)在校園的小路上。(6)、小說(shuō)《賣(mài)蟹》一文中,結(jié)尾寫(xiě)景:“??只留下一片碧藍(lán)碧藍(lán)的大海,大海涌動(dòng)著一層一層美麗潔白的浪花?!币徽Z(yǔ)雙關(guān)的巧妙結(jié)尾,確實(shí)收到了“片言震聵聾”的藝術(shù)效果(郭沫若語(yǔ))。(3)、點(diǎn)睛式汪曾祺的小說(shuō)《黃油烙餅》結(jié)尾:“蕭勝吃了兩口,真好吃。猜想式的結(jié)尾,留給了讀者廣闊的思維空間,更有無(wú)窮的意味?!蹲層職馔焓种腔邸稦、魅力是自然的、純潔的、坦率的、發(fā)自內(nèi)心的,刻意追求者必定失敗?!兜厍蛑挥幸粋€(gè)》D、有一天,夜把天空涂黑,蛙兒們卻把我的心磨亮。通過(guò)這一新穎別致的形式把主題“對(duì)與錯(cuò)”表現(xiàn)得輕松而幽默。一考生以《體驗(yàn)初三》為題作文,文章主體部分的四段分別以“酸”、“甜”、“苦”、“辣”為小標(biāo)題,可謂匠心獨(dú)具,使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。一考生在以“關(guān)心”為話題寫(xiě)作時(shí),跳出“敘寫(xiě)關(guān)心者之美德,抒發(fā)被關(guān)心者之感激”之類(lèi)窠臼,別出心裁,由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心,引出被人漠視,歧視的老人(小孩的爺爺)的悲慘故事?!奔撮_(kāi)頭小巧玲瓏,精美好看;中間內(nèi)容豐富,飽滿充實(shí);結(jié)尾收束有力,短小精悍。修辭法例:《彩霞映紅半邊天》(比喻),《粉身碎骨為考試》(夸張),《初三老人和我有個(gè)約會(huì)》(擬人),《差生是怎樣煉成的》(仿寫(xiě)),《承諾是金》(比喻),《狗的遺囑》(擬人),《千年等一回》(引用,夸張),《學(xué)生不是唐僧肉》(借代),《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》(反問(wèn)),《讀書(shū)樂(lè),樂(lè)讀書(shū)》(頂真),《坐著讀書(shū),站著做人》(對(duì)偶),《現(xiàn)在?現(xiàn)在!》(反復(fù))。三要新穎含蓄文題要新穎別致,切忌俗套平淡;含蓄有味,切忌直露。如《濫竽充數(shù)》的故事,若以《南郭先生逃得好》為題,肯定他混不下去馬上逃走的“自知之明”,然后聯(lián)系實(shí)際,指出我們有些單位和部門(mén)的某些人既不會(huì)“干”又不愿“走”,連南郭先生都不如。要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),抓住結(jié)果追原因,對(duì)著文題或材料多思考“為什么”、“怎么辦”,也可在文章原有的主題基礎(chǔ)上,通過(guò)聯(lián)想引出某些相關(guān)的事物或現(xiàn)象,相互比較或歸納,找出共性。二、準(zhǔn)穩(wěn)深新求立意比中選優(yōu),準(zhǔn)確為先。讀透所給材料。收獲是一種幸福,付出是一種幸福;功成名就是幸福,淡泊寧?kù)o也是幸福??其實(shí)幸福就在我們身邊,在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中,在我們成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)腳印里。這些關(guān)鍵詞中要特別注意那些似乎并不起眼的虛詞。為此,筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的心得和教訓(xùn),特作如下淺探:一、明察秋毫細(xì)審題審題是作文的起步,對(duì)題意的把握要準(zhǔn)確全面、深入細(xì)致。根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。新編《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中涉及寫(xiě)作的內(nèi)容如下:能具體明確、文從字順地表述自己的意思。課堂引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)寫(xiě)字的興趣,利用多種形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字情感,經(jīng)歷三種境界,使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng):首先,從一筆一劃讓學(xué)生接受掌握一套寫(xiě)字規(guī)律和方法;其次,使學(xué)生練過(guò)寫(xiě)出的每一字都是好的字;最后,使學(xué)生寫(xiě)出一篇字成為一幅最佳的作品。六、要堅(jiān)持不懈,持之以恒。寫(xiě)字姿勢(shì)很重要,有些學(xué)生一寫(xiě)字就伸拳蹬腿,東倒西歪。五、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是一個(gè)人寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵,這里包含三個(gè)方面:一是學(xué)生平時(shí)作業(yè)多,寫(xiě)字太快;或者一邊干其他事,一邊寫(xiě)字。比如:鋼筆楷書(shū)的筆畫(huà)“一”,我讓全班同學(xué)去寫(xiě)一個(gè)橫,問(wèn)誰(shuí)是用心去寫(xiě)了,每位同學(xué)都舉起了手。在課堂教學(xué)中,要求學(xué)生描紅或臨摹,基本上可以看出學(xué)生按照字帖上的字形書(shū)寫(xiě),可是,離開(kāi)字帖之后,便開(kāi)始龍飛鳳舞。好多筆畫(huà)的筆畫(huà)是尖的,如撇、捺、提等,收筆時(shí)筆力可由重到輕,速度稍快一點(diǎn)。如:吸墨水時(shí),鋼筆頭不可直搗瓶底,以免損壞筆尖;不可同時(shí)使用兩種型號(hào)的墨水,因不同型號(hào)的墨水化學(xué)成分不同,混用易沉淀、堵塞;鋼筆每使用一段時(shí)間要放在清水中清洗一遍,去除積淀的污垢;墨水不用時(shí)要把瓶蓋蓋緊;鋼筆寫(xiě)字用的紙,必須選擇不洇墨水的紙;用鋼筆寫(xiě)字時(shí),不可用力在紙上壓等。這是為什么呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):因?yàn)槭褂脠A珠筆方便,不易損壞。真是立竿見(jiàn)影!之后,我遇到的難題,都會(huì)和學(xué)生一起討論解決,不僅能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),而且增進(jìn)了師生之間的感情,無(wú)形中使他們樹(shù)立了主人翁意識(shí),最主要的是培養(yǎng)了他的想象力與解決問(wèn)題的能力。例如,在班級(jí)管理工作中,我遇到這樣一個(gè)難題,班級(jí)衛(wèi)生管理難到位,每天扣分比較嚴(yán)重,對(duì)此,我也想了很多辦法,效果都不明顯?!薄皠?chuàng)新,最根本的一條就是要靠教育、靠人才。自覺(jué)紀(jì)律的形成,良好的集體才能形成和發(fā)展,教育才能取得成功。這時(shí),教育者重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心,使學(xué)生把搞好學(xué)習(xí)與遵守紀(jì)律聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是保證學(xué)好的前提,特別要注意防止學(xué)生表面遵守的兩面態(tài)度。第一階段的紀(jì)律教育與紀(jì)律實(shí)施帶有一定的強(qiáng)制性,重在落實(shí),嚴(yán)格要求,學(xué)生受紀(jì)律約束也處于被動(dòng)勉強(qiáng)狀態(tài)。他特別強(qiáng)調(diào)“紀(jì)律是集體的美”,認(rèn)為自覺(jué)紀(jì)律既能美化集體的內(nèi)在(即集體的思想道德面貌和心理品質(zhì))又能美化集體的外表(包括集體的言論、活動(dòng)等)。在特殊節(jié)日來(lái)臨前夕,如母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等,有針對(duì)性地以小組競(jìng)賽的形式開(kāi)展以爭(zhēng)做家務(wù)為主題的活動(dòng),擇菜比賽、釘紐扣比賽、疊衣服比賽……笑聲不斷,學(xué)生興趣高漲。在父母?jìng)內(nèi)绱恕爸艿健钡姆?wù),如此“嚴(yán)密的保護(hù)中,孩子的自主行為大大減少,對(duì)成年人依賴性越來(lái)越強(qiáng),那么孩子在成年之后,又怎能獨(dú)立于社會(huì),成為國(guó)家需要的棟梁之材呢?對(duì)此,班級(jí)以小組為單位不定期地組織一些活動(dòng),讓學(xué)生知道家務(wù)活的基本操作方法,讓學(xué)生樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立能力。例如,自主合作探究式的教學(xué)方式要廣泛采用,要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)的滿堂灌,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力,他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,將來(lái)長(zhǎng)大參加了工作,他可以根據(jù)自己的需要,繼續(xù)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,去自由探索,去發(fā)明創(chuàng)造,所以,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看,學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的。激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)生與朋友所形成的依戀可能是最重要的最能獲得滿意感的一種依戀。7 通過(guò)這次活動(dòng),既讓學(xué)生對(duì)黃河有了進(jìn)一步了解,又讓他們初步學(xué)會(huì)了收集資料的方法,最讓我興奮的是:他們打算將第二次綜合性學(xué)習(xí)辦得更好!課外,班級(jí)開(kāi)展一些一增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主的活動(dòng),身體是革命的本錢(qián),在鍛煉身體的同時(shí),也讓他們懂得如何去團(tuán)結(jié)協(xié)作,從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。身為班主任,又是語(yǔ)文老師,我就將每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)好好利用起來(lái),加強(qiáng)學(xué)科本身的吸引力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自信的推動(dòng)下向更高的目標(biāo)邁進(jìn),并且要采取多種措施鞏固已建立的樂(lè)學(xué)心理,幫助他們回憶成功的過(guò)程,在回憶中體驗(yàn)成功的艱辛和喜悅,身心得到自我強(qiáng)化,進(jìn)一步努力的目標(biāo)也更鮮明,信心也更足,成功的可能也更大,這樣就形成了良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)不斷地自我批評(píng),提高自己,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,并能積極主動(dòng)、心情舒暢地去學(xué),因此,要千方百計(jì)地設(shè)法激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生循循善誘,是創(chuàng)造師生之間良好情感關(guān)系的基礎(chǔ)。一、樂(lè):學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),身心愉快,健康成長(zhǎng)“樂(lè)”是情感。簡(jiǎn)言之,“樂(lè)、能、創(chuàng)”。我們要輕松地引入門(mén),扶上馬,又要給他鞭子教會(huì)他奔騰的方法,兩者缺一不可。總而言之,讀好說(shuō)明文的最高境界是讀懂作者對(duì)事物的思維方式和思維過(guò)程。在學(xué)習(xí)本課時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生們做如下思考:南極是如何影響到全球氣候變化的,請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的圖式表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)這課書(shū)之前,我就問(wèn)同學(xué)們:“當(dāng)風(fēng)把沙子吹走后,沙子是不是沒(méi)有了呢?” 同學(xué)們肯定答“不是”,然后接著問(wèn):“那它們跑到哪兒去了呢?”,五花八門(mén)的回答后,讓學(xué)生閱讀課文,同學(xué)們自然會(huì)找到“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié),那些碎石和泥沙重新形成了巖石”,這時(shí)候可以適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:“許多事物表面上是不在了,實(shí)際上不是真的不在了,而是換了一種存在的方式”。掌握文中的難點(diǎn)重點(diǎn)及文中人本主義思想,這樣就能算較高層次的“讀好”。因?yàn)樽x不好,那你寫(xiě)出來(lái)的也就永遠(yuǎn)不能算好,前文談了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)他寫(xiě)說(shuō)明文,然而,這樣的說(shuō)明文還稱(chēng)不上高層次,它有待“理論上升”。作文課上,我讓他把此文讀給全班同學(xué)聽(tīng),讓大家給他打分。后來(lái)我就把他找來(lái),和他聊天,得知他一個(gè)暑假的時(shí)間全用在幫父親養(yǎng)蟹上。班級(jí)作文評(píng)講課上,我便讓他在班上介紹了前后兩篇作文寫(xiě)作過(guò)程中的體會(huì),最后,他深有體會(huì)地對(duì)大家說(shuō):寫(xiě)說(shuō)明文最容易,你只要緊扣“一定讓別人明白”這個(gè)道理。那位作者同學(xué)看后不明白我對(duì)他文章的看法,就真的找了一位他認(rèn)為聰明能干的同學(xué),去照著他的文章栽山芋,并讓我做評(píng)判。你的說(shuō)明文成功與否,決定于讀者能否看的懂你的說(shuō)明文,也就是說(shuō),能否掌握你文中說(shuō)明的原理。無(wú)論是教,還是考大多是著眼:“這是打比方,還是舉例子”,“那是從現(xiàn)象到本質(zhì),還是從原因到結(jié)果”,或者“去掉加點(diǎn)字行不行”。第二篇:怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)明文怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)明文高淳縣漆橋中學(xué)孔德士說(shuō)明文是初中閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,而且更是現(xiàn)代生活中理解創(chuàng)新的一個(gè)重要的專(zhuān)用工具。比如《南州六月荔枝丹》中:“成熟的荔枝,大多數(shù)是深紅色或紫色。三、語(yǔ)言簡(jiǎn)明說(shuō)明的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。二、安排好結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)
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