【正文】 教學(xué)設(shè)計應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬大類專業(yè)（2位代碼）、專業(yè)（4位代碼）、課程名稱、知識點（技能點）名稱及適用對象等信息。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校微課教學(xué)比賽”網(wǎng)站（）相關(guān)文檔。各校組織提交的高職高專微課作品，應(yīng)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，充分體現(xiàn)高職高專理實一體化教學(xué)的特色。為提高教師微課制作水平，使高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)成果更好地服務(wù)于教師的教學(xué)實踐活動，提供參賽教師有益的參考和借鑒，高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫平臺將通過多種方式向參賽教師贈送積分卡，可用積分卡充值以獲得一定積分，免費下載有關(guān)資源，用于組織教學(xué)活動、錄制微課。微課要包含有明確的教學(xué)目標，充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學(xué)做一體的教學(xué)活動設(shè)計。微課制作好后，老師再上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，供全國同行或者學(xué)生免費下載、學(xué)習(xí)。表現(xiàn)力最弱的圖片：如云海，適合做背景，但不適合做主題。（10）.其他要求在錄制微課時要保證外部環(huán)境安靜無噪音；主講人儀表得體；講解聲音響亮，節(jié)奏感強，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，講解通俗易懂。（6）.知識準確無誤在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導(dǎo)性的描述。（2）.知識點足夠細一個微課只講解一個特定的知識點，在10分鐘左右能夠講解透徹，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應(yīng)另設(shè)一個微課。（2）.視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教材版本、學(xué)段學(xué)科、年級學(xué)期、微課名稱、教師姓名和所在單位等信息。4）要容易操作為了方便教學(xué)，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制。我認為制作微課課件要注意以下幾點：1）要具有美感一個好的微課課件不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優(yōu)質(zhì)的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準確生動的教學(xué)語言等等。3）結(jié)尾要快捷在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納。（5）設(shè)置一個疑問，懸念等進入課題。在微課教學(xué)設(shè)計中，我通常采用以下幾種方式切題：（1）設(shè)置一個題目引入課題。10）合作學(xué)習(xí)類合作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。6）練習(xí)類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。2）問答類適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。3）知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。第一步：針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案； 第二步：安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學(xué)過程進行演示；第三步：通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音； 第四步：進行必要的編輯和美化。范例錄屏軟件 PPT電子白板 錄屏軟件 攝像機錄屏軟件錄制VGA，攝像機錄制教師視頻。畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除。注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。(例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。，概括要點，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強調(diào)重點和難點。，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。（2）后期制作原則：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。不要錄制課堂教學(xué)，原因看第一章。審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。（3）美學(xué)設(shè)計：整個PPT當中，應(yīng)當是50%文字，20%圖片，30%空白。額頭：如果是系列微課，可以在這說明； 眼睛：簡明扼要的微課標題； 鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。PPT內(nèi)容設(shè)計要有懸念性。：能有效解決實際教學(xué)問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。（2)符合認知過程：良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學(xué)兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。（1）是教學(xué)中的重點難點。具有時間短、制作簡單，容量小、易搜索、易傳播的特點，適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。，原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學(xué)生沒有那么多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。第四篇：微課（推薦）微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。最終達到高效課堂和教學(xué)相長的目標，僅以此拋磚引玉，希望大家能很快的了解微課喜歡微課，讓它能更好的為我們教師和學(xué)生服務(wù)。這下我們可以徹底當導(dǎo)師了?，F(xiàn)在拒我所知大家都在玩微信，微課由于它短小不冗長不如你就做一節(jié)微課傳到家長群或朋友圈讓學(xué)生預(yù)習(xí)用，上課就可以直接做練習(xí)了，或者把微課引入課件之中上課時它就直接替你講課了。（四）教材解讀現(xiàn)在的數(shù)學(xué)語文課本都是按單元內(nèi)容編排的。如果能把老師的操作過程做成微課，關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點使用微課的放大功能，那就不管坐在哪里的學(xué)生都能仔細觀察老師的實驗過程了，比如教學(xué)站姿，如果用微課給腳，腿，手，頭等部位局部特寫鏡頭，要比教師整體示范的效果好。課前準備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來，而且能讓學(xué)生快速進入到新課的學(xué)習(xí)中。教師們的教學(xué)和研究的水平的能力也在不斷提升。開拓教師的視野。要準確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當，吃透教材。能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)；（想學(xué)哪門學(xué)科就看哪門學(xué)科的微課）教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；（上課沒聽懂下課可以再找想關(guān)微課鞏固）學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展；內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。學(xué)生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個時候老師的講解，必能深深印入學(xué)生的腦海，達到事半功倍的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)要靠電腦來實現(xiàn)。只不過是翻轉(zhuǎn)課堂利用微課更直接更具體化了。后來，薩爾曼?汗將副業(yè)逐漸變成自己的主業(yè)。上海師范大學(xué)教育技術(shù)系教授黎加厚認為 微課就是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。）這里面的課字含義是按規(guī)定的內(nèi)容和分量講授或?qū)W習(xí)。第三篇：微課通過中小學(xué)的微課培訓(xùn)。將相和，國家則安；將相不和，國家則危?。┧?、將相之和，品名著之魅力同學(xué)們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！來看60頁的插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。）秦王們，你心里想什么？（預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行…….）也恰恰是這個“撞”字，你看出藺相如是一個什么樣的人？（生交流：勇敢、無畏?！焙?，同學(xué)們，就這句，真話假話？那就這句假話，你覺得藺相如此時說得妥不妥？為什么？（生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。（預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅決、胸有成竹、擲地有聲）太好了，所有的男同學(xué)我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。（提醒大家，藺相如說話的內(nèi)容都在引號中。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機板書）作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在誰的角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我，從而點明：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有