【正文】 創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。適用于教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固檢查知識。(5)主題突出、內(nèi)容具體。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。(6)草根研究、趣味創(chuàng)作。適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。（預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅決、胸有成竹、擲地有聲）太好了，所有的男同學我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。第三篇：微課通過中小學的微課培訓。只不過是翻轉(zhuǎn)課堂利用微課更直接更具體化了。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。教師們的教學和研究的水平的能力也在不斷提升?，F(xiàn)在拒我所知大家都在玩微信，微課由于它短小不冗長不如你就做一節(jié)微課傳到家長群或朋友圈讓學生預(yù)習用，上課就可以直接做練習了，或者把微課引入課件之中上課時它就直接替你講課了。，原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。（2)符合認知過程：良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。（3）美學設(shè)計：整個PPT當中，應(yīng)當是50%文字，20%圖片，30%空白。，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。畫面要簡潔，與教學內(nèi)容無關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。10）合作學習類合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準確生動的教學語言等等。（2）.知識點足夠細一個微課只講解一個特定的知識點，在10分鐘左右能夠講解透徹，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應(yīng)另設(shè)一個微課。微課制作好后，老師再上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，供全國同行或者學生免費下載、學習。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校微課教學比賽”網(wǎng)站（）相關(guān)文檔。各校組織提交的高職高專微課作品，應(yīng)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，充分體現(xiàn)高職高專理實一體化教學的特色。表現(xiàn)力最弱的圖片：如云海，適合做背景，但不適合做主題。（2）.視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教材版本、學段學科、年級學期、微課名稱、教師姓名和所在單位等信息。3）結(jié)尾要快捷在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納。6）練習類適用于學生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。（2）后期制作原則：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。額頭：如果是系列微課，可以在這說明； 眼睛：簡明扼要的微課標題； 鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。第四篇：微課（推薦）微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。（四）教材解讀現(xiàn)在的數(shù)學語文課本都是按單元內(nèi)容編排的。開拓教師的視野。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。后來，薩爾曼?汗將副業(yè)逐漸變成自己的主業(yè)。將相和，國家則安；將相不和，國家則危?。┧?、將相之和，品名著之魅力同學們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！來看60頁的插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。（提醒大家，藺相如說話的內(nèi)容都在引號中。（板書課題）請同學們自由讀書，思考：將相和的故事是由哪三個事件組成的？（生讀書）交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會（相會）、負荊請罪三個事件組成。合作學習合作學習(Collaborative Learning)是一種通過小組類 或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。這是中小學最常見、最主要的一種微課類型。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學校教育教學模式改革的基礎(chǔ)。二、“微課”的主要特點(1)教學時間較短:教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者。適用于學生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。平臺功能要在滿足微課 資源日?！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。來，先看第一句。同學們，這是藺相如的辦法，也可以說這就是藺相如對趙王作出———（承諾），要么以璧換城，要么完璧歸趙。下面就學習情況談?wù)勑牡皿w會，主要從以下五個方面說說微課。它的直接運行結(jié)果是課下學生各個（攜帶自己的設(shè)備學習）課上集中討論、交流、合作解決問題。微課“效微不薄”。更快促進教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。你就負責維持一下課堂紀律，提醒學生聽課效果就可以了。，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設(shè)一節(jié)微課講解?！巴ｎD”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。(例如:用顏色線標識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等)。錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。11）探究學習類適用于學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。（3）.課件結(jié)構(gòu)完整課件中要有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁。參賽教師圍繞一門課程的某個知識點或教學環(huán)節(jié)，充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，錄制成時長在515分鐘的微課視頻。演示文稿限定為PPT格式。微課要包含有明確的教學目標，充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學做一體的教學活動設(shè)計。（3）.圖片合適表現(xiàn)力最強的圖片：如臉部圖片，適合表現(xiàn)主題，但不適合做背景。六、“微課”評審標準上報微課作品要求:（1）.報送的微課作品應(yīng)是單一有聲視頻文件，要求教學目標清晰、主題突出、內(nèi)容完整、聲畫質(zhì)量好。在設(shè)計微課時要注意巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)，力爭在有限的時間內(nèi)，圓滿完成微課所規(guī)定的教學任務(wù)。5）演示類適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。錄制時調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當有以下清晰的“五官”。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳?？春蟠蠹铱梢运伎家幌履銓ξ⒄n的理解。（三）方法傳授提高學習成績的關(guān)鍵是掌握學習方法，