小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)-wenkub.com
2024-11-04 05:12 本頁(yè)面
【正文】 從今天的課堂來(lái)看，學(xué)生的精神不是很興奮，或者說(shuō)有些孩子的注意力沒(méi)有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí)，老師在交流的過(guò)程中葉只能照顧部分孩子，長(zhǎng)此下去，這部分不說(shuō)話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢。自學(xué)的效果不一致勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，每一次的改革都會(huì)給人一些思考，一些疑問(wèn)。在學(xué)生解決不了的問(wèn)題上老師能退后案一步，再做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)合理，效果突出。下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)，談一談我對(duì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)?！北仨氄f(shuō)是我們學(xué)習(xí)靠近的方向，但不是只定格在這幾個(gè)方面。四、總結(jié)四位老師的觀摩課聽(tīng)完了，老師們的講座聽(tīng)完了：我還在問(wèn)，還在思考：什么是高效課堂呢？怎樣才算是高效課堂呢？就像老師們所講解的所上的課程這樣嗎？我想肯定的說(shuō)一句，不是的！如李衛(wèi)東老師的觀點(diǎn)：“使學(xué)生獲得發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生獲得好的發(fā)展”。（5）比較不同種方法解決問(wèn)題的優(yōu)劣，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要的一點(diǎn)。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用充分結(jié)合起來(lái)。三、靠近高效課堂四位老師將課堂上得有聲有色，讓學(xué)生在課堂上積極的思考，自由的表達(dá)，本著鼓勵(lì)學(xué)生思考發(fā)言，促使學(xué)生獲得發(fā)展。②不要在行政之路上迷失。⑤渴望，需要用付出護(hù)航。②渴望是化解問(wèn)題的智慧。小故事，大道理。正所謂，興趣不一定會(huì)讓你成功，但需求是促使你不斷前行的動(dòng)力。也不乏對(duì)教育工作毫無(wú)興趣卻也堅(jiān)持一生的工作者。”來(lái)總起全文。8．解決問(wèn)題:這種境界是怎樣的一種境界？ 解答：①“家家戶戶”都在像這樣子種花 ②體現(xiàn)人人為我，我為人人的良好品質(zhì)③而且這樣的現(xiàn)象是自發(fā)自愿做的，沒(méi)有人逼迫他們做“奇特”一詞的含義：①體現(xiàn)人人為我，我為人人的好品質(zhì)②借1970年納粹德國(guó)屠殺猶太人反思罪行一事說(shuō)明作者用詞的謹(jǐn)慎?！薄敖裉煳矣值搅说聡?guó)。：季羨林（）1935年9月赴德國(guó)在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，1945年10月回國(guó)。(四)5月18日下午顧志能老師的六年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課《正方體展開(kāi)圖》，顧志能老師的講座：《如何寫(xiě)好論文》。收獲了自學(xué)生轉(zhuǎn)型為教師后的一些新的東西，下面就這次老師們的講解談?wù)劯惺?。最后，我再說(shuō)一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)： ，、幽默。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。在free talk中，都顯得那么輕松自然，問(wèn)題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽(tīng)懂。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。一天半的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了10節(jié)課，細(xì)細(xì)地品味下來(lái)，感覺(jué)每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。三、積極的師生互動(dòng)，讓課堂氛圍更融洽教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):一、輕松的課前交流，讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理，從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)二街小學(xué)：曲智春10月2123日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門(mén)縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“2014年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。小事情來(lái)源于實(shí)踐，大事情來(lái)源于書(shū)本，這些理論環(huán)環(huán)相扣，但句
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