【正文】 小學(xué)生可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上提到的以外還有許多?！遍喿x教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是有益的。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表?yè)P(yáng)，我在批改作業(yè)時(shí)除了提出具體要求以外，還給書(shū)寫(xiě)正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個(gè)大拇指，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做法起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，使學(xué)生明確如何寫(xiě)才算是規(guī)范的寫(xiě)法，并認(rèn)真地去效仿，事實(shí)證明效果不錯(cuò)。按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)是所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。對(duì)于孩子在書(shū)寫(xiě)上的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，可以在作業(yè)本上貼上“小紅花”，“小紅旗”等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，還可以定期地進(jìn)行書(shū)法小比賽，老師與學(xué)生共同做評(píng)委，把評(píng)選出的優(yōu)秀作品張貼在書(shū)法園地中，供同學(xué)們觀(guān)摩學(xué)習(xí)，從而盡快地促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。“寫(xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指：“書(shū)寫(xiě)”，要求是書(shū)寫(xiě)方法、姿勢(shì)正確。③邊聽(tīng)邊記。（2）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。我在黑板上寫(xiě)上“一、二、三、四”代表四個(gè)小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫(huà)上一個(gè)小動(dòng)物，由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，看到我使出的這一招立即安靜下來(lái)了。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開(kāi)始，老師一定要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書(shū)本放在桌子的正中，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，小小休息會(huì)兒，教師對(duì)學(xué)生的怎樣坐，回答問(wèn)題怎樣站等都要給出明確要求。首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的生活環(huán)境。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，積極思考、討論，提問(wèn)習(xí)慣，學(xué)會(huì)手腦結(jié)合，注重實(shí)踐習(xí)慣等等。二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性英國(guó)哲學(xué)家、科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。以上管窺之見(jiàn)，不足借鑒，亟待大方之家批評(píng)指正。探究性題目同樣涉及到閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。文本語(yǔ)言一般比較通俗易懂，字面閱讀障礙少，答案一般都能從文本中找到切入點(diǎn)。設(shè)題方面，實(shí)行局部性題目與整體性題目的統(tǒng)一。同時(shí)，當(dāng)抓住小說(shuō)閱讀的要害，注重主人公形象判斷以及高潮部分的分析，這往往是小說(shuō)主題的突破口。材料通常選擇當(dāng)代的中外名篇或者中外名家之作，特別是新近發(fā)表的具有時(shí)代氣息的、有一定社會(huì)影響力的小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是首選材料。09年山東高考閱讀，選用散文材料，預(yù)計(jì)10年高考很有可能選擇小說(shuō)文本，其次是散文文本。另外，還要注意打壓浮躁文風(fēng)，辭藻堆疊、華而不實(shí)、言之無(wú)物的文章決不可取。07年、08年山東高考作文命題，都呈現(xiàn)出詩(shī)意化、文化性，09年作文命題時(shí)代性、社會(huì)性較強(qiáng)，這完全符合山東作為文化大省的特征，有明顯的地域文化底蘊(yùn)。當(dāng)然，山東考查話(huà)題作文的頻率較高，10年有可能回避，考察新材料作文的可能性較大。（五）作文部分山東高考作文06年為新材料作文，05年、07年、08年均為話(huà)題作文，09年為命題作文。從08年高考試題看，選文材料注重知識(shí)性和審美性的有機(jī)結(jié)合，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。（四）現(xiàn)代文閱讀部分10年考試說(shuō)明要求能閱讀一般論述類(lèi)文章。另外，要注意對(duì)詩(shī)歌的整體把握，應(yīng)有規(guī)范答題意識(shí)，避免答題不周全，采分點(diǎn)要清、要準(zhǔn)。設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題分別考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解和把握能力、對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法的理解和認(rèn)識(shí)以及對(duì)作者思想感情的理解和把握能力，知識(shí)和能力全方位考查，非常有代表性。為此，大題量強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中夯實(shí)文言翻譯基礎(chǔ)非常有必要。從題型來(lái)看，多采用比較判斷的方式，要求考生對(duì)同一個(gè)文言虛詞在不同句子中的意義和用法是否相同做出判斷。關(guān)于文言虛詞的考查，《考試說(shuō)明》要求“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法”?？疾榉秶拗圃凇俺Ｒ?jiàn)文言實(shí)詞”，說(shuō)明文言實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是課本中常見(jiàn)的，平常常用的，不生僻容易把握的，所以日常積累尤其重要，既要注意熟練掌握課本中的重點(diǎn)實(shí)詞，又要養(yǎng)成經(jīng)常性查閱工具書(shū)的習(xí)慣，要增強(qiáng)自己的知識(shí)厚度。（二）古文閱讀部分山東歷年高考文言材料都以史傳類(lèi)文段為主，08年高考雖選取小說(shuō)，避開(kāi)了近幾年考查熱點(diǎn)，但仍以傳寫(xiě)人物故事為主題，內(nèi)容淺顯易懂，作者蒲松齡又是山東人，作品具有明顯的地域文化特色，10年高考史傳類(lèi)文段仍是選材重點(diǎn)，關(guān)于山東籍作家、作品以及人物，都是選材對(duì)象。相對(duì)壓縮與句式變換考查較少，10年高考有可能照顧到這兩個(gè)考點(diǎn)。備考過(guò)程中，應(yīng)對(duì)常見(jiàn)語(yǔ)病歸類(lèi)訓(xùn)練，掌握解題規(guī)律和要領(lǐng)是解決語(yǔ)病專(zhuān)項(xiàng)的最有效方法。預(yù)計(jì)10年高考，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仍在考查之列，試題可能考查多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的綜合運(yùn)用，選取的材料可能由短變長(zhǎng)。解題中要遵循“詞不離句”的原則，即要結(jié)合語(yǔ)境分析熟語(yǔ)。該知識(shí)點(diǎn)命題點(diǎn)常落在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶、特殊的語(yǔ)境和對(duì)象搭配等方面的差異上，無(wú)論實(shí)詞或虛詞，都給定語(yǔ)境，考查在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。與生活聯(lián)系緊密的詞語(yǔ)不容忽視，08年高考試題中的“聲訊臺(tái)”“原生態(tài)”，這提醒我們要注意在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。備考過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)梳理。字音、字形可能設(shè)為一題，或者詞語(yǔ)部分包含詞語(yǔ)辨析與熟語(yǔ)運(yùn)用。預(yù)計(jì)10年高考該部分試卷結(jié)構(gòu)形式和考查方式不會(huì)有所改變。作文60分。名句名篇6分。按近三年高考試卷結(jié)構(gòu)推斷，字音、字形、詞語(yǔ)（含熟語(yǔ)）、標(biāo)點(diǎn)、病句6個(gè)考點(diǎn)，設(shè)主觀(guān)題五道，、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換句式，修辭、語(yǔ)言表達(dá)等考點(diǎn)設(shè)客觀(guān)題三道共12分。自06年高考開(kāi)始，山東高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)形式較往年有所變化，分設(shè)必考和選考兩項(xiàng)，此后兩年保持不變?！緦W(xué)林教育】【更多了解請(qǐng)致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法四】注意力訓(xùn)練2：聽(tīng)字趣味訓(xùn)練法，家長(zhǎng)讀一段短文，當(dāng)孩子聽(tīng)到某個(gè)固定數(shù)字就做一個(gè)標(biāo)記，家長(zhǎng)讀完后統(tǒng)計(jì)該字的個(gè)數(shù)，直到孩子記錄的個(gè)數(shù)與短文中該字的個(gè)數(shù)相同為止。父母是孩子的第一任老師，言傳身教是父母教育的最大法寶。俗話(huà)說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在評(píng)比的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園“四小明星”的熱情。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀詴?shū)桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育”的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話(huà)交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。二是主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。不同的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。學(xué)期期末，我們開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評(píng)每個(gè)班級(jí)評(píng)出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀(guān)，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭(zhēng)做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。二、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)。健章立制，加強(qiáng)管理。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生樂(lè)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣做的：指導(dǎo)學(xué)生訂計(jì)劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。善于提問(wèn)的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話(huà)、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。