【正文】 各項(xiàng)教研和培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)年考核由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，我校根據(jù)各項(xiàng)考核的總分確定每位教師的學(xué)年繼續(xù)教育學(xué)分，并報(bào)縣人事部門審核確認(rèn)。如果達(dá)不到理想效果，則需另辟蹊徑，再經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)具體檢驗(yàn)方可。② 在上學(xué)年的基礎(chǔ)上，主備教師要熟知教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，達(dá)到“空講”的程度。進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)教育科研基本知識(shí)和常用方法的掌握，達(dá)到較強(qiáng)的科研能力。每位教師每學(xué)期的讀書摘記、心得體會(huì)不少于5千字。以省、市、縣組織的多媒體評(píng)比為載體，切實(shí)增加教師開展多媒體輔助教學(xué)的意識(shí)，以及利用多媒體結(jié)合實(shí)際制作課件的技術(shù)水平，力爭(zhēng)每人上好一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課。②開展新老教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，定期觀看研究?jī)?yōu)秀課堂實(shí)錄錄像。要充分利用每周三固定的教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真組織好本學(xué)科學(xué)期教研目標(biāo)的研討、實(shí)施。以國(guó)家、省級(jí)立項(xiàng)課題研究為契機(jī)，及時(shí)公布各階段的研究成果，以課題研究輔導(dǎo)的形式對(duì)全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使之盡可能正確地把握，了解學(xué)生的心理，有效開展教育教學(xué)工作。三、校本教研的主要內(nèi)容與形式德育工作培訓(xùn)。具有一定的科研能力，用科研促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，提高專業(yè)化發(fā)展水平，努力成為骨干教師、名師。因此校本教研要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，努力體現(xiàn)“人本化”、“主體化”、“多元化”、“靈活化”。十一月：全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課技能大賽。每次教研活動(dòng)都要收集整理好有關(guān)的書面材料（教案、說(shuō)課稿、簽到冊(cè)、互動(dòng)研討記錄等）。具體時(shí)間以后作安排。（10）根據(jù)我校實(shí)際情況，實(shí)行分片教研，確定年級(jí)學(xué)科帶頭人，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，開展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取做到研以致用。并在第十三周，進(jìn)行一次學(xué)生寫字比賽活動(dòng)。（5）抓好教學(xué)常規(guī)管理。c、在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，上一節(jié)公開課（或示范課或觀摩課）。（4）開展“四個(gè)一”活動(dòng)。教學(xué)開放周時(shí)間：第八周（3）開展好反思補(bǔ)充式評(píng)課。并組織教師進(jìn)行聽、評(píng)、說(shuō)等活動(dòng)。本學(xué)期我校將積極實(shí)施 “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)課改進(jìn)程。一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心；兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；二個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平的提高；三個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與實(shí)踐相結(jié)合，自我反思與同伴互助相結(jié)合。（二）落實(shí)“校本教研”檔案為確?！靶１窘萄小钡挠行нM(jìn)行，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)檔案的管埋。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一。努力做好校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)工作制度化，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性，培訓(xùn)形式多樣化。以教學(xué)中問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。四、校本教研的主要形式：建立以“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作討論、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。為進(jìn)一步改變教師觀念，提高教師的教研能力，扎實(shí)而有效地推動(dòng)校本教研的實(shí)施，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評(píng)價(jià)觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究》。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力；通過(guò)三年的努力，力爭(zhēng)使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁(yè)，班主任能建設(shè)好班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力?；竟τ?xùn)練（1）引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，在普通話考核人人過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說(shuō)課、評(píng)課、會(huì)課活動(dòng)，提高教師口語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。具體目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。因此，從面向未來(lái)的戰(zhàn)略高度、從21世紀(jì)對(duì)人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時(shí)候更加重要。內(nèi)容包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時(shí)間及具體內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)及相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施。校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)情況要更多的裝在心中，算在腦中，只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如月考、期中、期末)拿出來(lái)與各小組“兌總帳”。而中高段以上的獎(jiǎng)勵(lì)要由顯性的逐步過(guò)渡到隱性的，由物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)逐步過(guò)渡到以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。小組成員要分工明確，各科有科代表，有記錄員，任課教師記錄各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況；小組記錄員要做到“日日明”，任課教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)記錄最好是“周周清”。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)肩負(fù)小組成員的管理，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織等重要職責(zé)，老師要與他們平等的對(duì)話，用心溝通，多給他們信任與鼓勵(lì)。①、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。男女生，優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生均合理搭配。（3）學(xué)期初，學(xué)校對(duì)各任課教師培訓(xùn)，內(nèi)容包括：如何管理班級(jí)，如何構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，并對(duì)各任課教師提出明確的目標(biāo)。（1）培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)（如何備課，如何上課，如何說(shuō)課，如何評(píng)課）、教材教法的學(xué)習(xí)及班級(jí)管理工作（如何做好班主任，如何做好學(xué)生思想教育工作）。提高教師的