【正文】 即教學(xué)活動是學(xué)生樂于參與、主動參與的生活過程。它包括三層意義：（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化，即教學(xué)目標(biāo)不僅是知識技能，更重要地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望能力，和適應(yīng)未來生活的基本素質(zhì)。做為一名一線教師，在日常的教學(xué)中，我們要致力于使語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學(xué)突破“應(yīng)試語文”的束縛而成為“生活化語文”、“語文生活化”。時下校園流行這樣一首打油詩：“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得5一、選題的原因、研究價值及研究的理論支持語文是一門最有內(nèi)蘊(yùn)和思想的、最有靈氣和詩意的學(xué)科。五、能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。讓數(shù)學(xué)回歸到生活中，就如同為數(shù)學(xué)披上了各種五彩繽紛的外衣，讓學(xué)生有了新的感受，學(xué)起來趣味橫生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。由于事例的生活化，很貼近生活，對于融化在其中的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生理解起來就很容易，接受起來也就不那么困難，大大促進(jìn)了教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得4小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課題活動開展以來，我在教學(xué)中積極實踐，發(fā)現(xiàn)這種實踐對課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都起了很大的推動作用，這些作用主要表現(xiàn)在以下幾點：一、在教與學(xué)之間建起了一座很好的橋梁。又如在學(xué)習(xí)步測和目測時組織學(xué)生到操場用眼睛目測估計，再用步測檢驗。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得3生活中充滿著數(shù)學(xué)問題。四、利用情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)探究生活化在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，教師的作用更多地在于點撥，“潤物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識，學(xué)會思維。生活是密不可分的，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和生活沒有什么關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，并對日常生活中的例子，利用數(shù)學(xué)方法解答出來，如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生陪父母去市場、去超市買東西，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子。因為生活中的數(shù)學(xué)無處不在，通過說唱、游戲，使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如學(xué)“混合運(yùn)算”一課時，先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？”這樣一下引起學(xué)生的注意力，有的說：“我買5包面包，一包1元，共花5元。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題，既鞏固了所學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求。因為學(xué)生是教學(xué)里的參與者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、意志對學(xué)習(xí)效果起著很大的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)心得2小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。3．設(shè)疑法：在教學(xué)中創(chuàng)造問題情境，在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系。第三階段：總結(jié)和推廣階段（2015年4月——7月）主要任務(wù)是根據(jù)第二階段的實施結(jié)果，創(chuàng)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并進(jìn)行推廣運(yùn)用。研究方法：主要采用行動研究法和對比研究法 具體做法：依托教科書進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，挖掘數(shù)學(xué)在生活中的素材，并重視對其他課程資源的利用，擴(kuò)大課程資源的范圍。落實實驗班級和教師，做好測試。鼓勵學(xué)生在日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐緊密結(jié)合。（3）學(xué)會用數(shù)學(xué)“語言”描述生活。檢查復(fù)習(xí)→情景模擬→導(dǎo)入課題（2）自主嘗試，探究問題。六、課題研究的內(nèi)容（一）隨著社會的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系越來越密切，挖掘和運(yùn)用生活中數(shù)學(xué)資源成為我們首先要考慮的問題，因此，本課題研究從以下幾個方面進(jìn)行：挖掘生活中數(shù)學(xué)資源的趣味性、現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。挖掘： 運(yùn)用：四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀五、研究的理論基礎(chǔ)馬克思主義學(xué)說馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，一直是我國確定教育基本原則和制定教育方針的理論依據(jù)，馬克思主義認(rèn)為，教育是人全面發(fā)展的重要條件，但并不是任何教育都能對人的發(fā)展起積極作用，只有適應(yīng)時代需要，貼近學(xué)生的生活實際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的各種教育資源才能加以利用，才能符合教育和人的發(fā)展規(guī)律。我們審視了學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)資源最感興趣，能在學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)中獲得積極的獨特情感體驗。把生活數(shù)學(xué)資源加以運(yùn)用也源于我校多年來數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐探索，是我們對教育發(fā)展認(rèn)識的提煉。只有如此,才能使學(xué)生在感知生活、體驗生活、探究的生活的基礎(chǔ)上,才能引導(dǎo)學(xué)生真切理解數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián), 使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處。只有在尊重學(xué)生精神的獨立性的前提下,讓學(xué)生心態(tài)從容地進(jìn)行字詞句段篇的品味、賞析與理解,才能喚醒學(xué)生沉睡的自主意識,激活學(xué)生的參與意識,使“學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體”真正得到落實,使學(xué)生在面向“書本世界”時依然能夠成為感知生活、理解生活和探究生活的主體,數(shù)學(xué)教育才能真正地具有主體性和開放性。要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化,還必須實現(xiàn)從“書本世界”向“生活世界”的還原,使學(xué)生在面向“書本世界”中感受“生活世界”。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生要有專長,并要敢于在學(xué)習(xí)、生活中展示自己的專長。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！苯處熞幸庾R地創(chuàng)設(shè)教育情境,把教學(xué)的抽象數(shù)字生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,去體驗,去感悟,加深感受。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并真正受到啟迪。因此,必須立足于生活,去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。在教育中教育的對象是人，人是多元化、復(fù)雜的個體。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化探究[摘要] 教學(xué)活動是人類生活的一部分,離開生活的教學(xué)活動是不存在的,教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要[關(guān)鍵詞]小學(xué)教學(xué)。個人簡歷：賈立珍，生于1976年12月，系承德市營子區(qū)北馬圈子鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)就任小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。制作數(shù)學(xué)小報：制作數(shù)學(xué)小報可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到有趣的小報形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識；也可以借機(jī)鼓勵那些學(xué)得一般但動手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長；可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。例如：在學(xué)習(xí)了米之后，讓學(xué)生分組到操場上測量學(xué)校的長和寬。通過操作、觀察、比較、判斷，學(xué)生對這三種面積單位都有了深刻認(rèn)識。真正達(dá)到了將學(xué)習(xí)變?yōu)橛螒蚧顒樱箤W(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中實踐，在玩中感悟，在學(xué)中玩樂之目的。為了使學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，在平時的教學(xué)過程中，我十分注意把課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，并通過觀察、比較、描述、操作等方式幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會所學(xué)知識的要點、難點?！边@一理念為我們指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確方向：教學(xué)策略要盡量生活化，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活中，教師要把原本枯燥的、固定的、沒有感情色彩的書本知識變成生機(jī)勃勃、富有生命力的生活材料，讓學(xué)生在活動中操作、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)方法。我接著引導(dǎo)：今天我們都來當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，利用手邊的學(xué)具，自己拼一拼，小組同學(xué)可以討論，