【正文】 謝謝。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生在下午第三節(jié)課之后到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生清潔，讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，感受大自然的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。一個(gè)中心就是各點(diǎn)、各線(xiàn)都緊緊圍繞“愛(ài)國(guó)主義”這一中心。樓道文化體現(xiàn)各年級(jí)段的教育重點(diǎn)，學(xué)校的六個(gè)年級(jí)按照低、中、高確定三個(gè)點(diǎn)。認(rèn)真開(kāi)展好《行為規(guī)范與安全教育月活動(dòng)》，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。結(jié)合我校實(shí)際，遵照校本教材的有關(guān)要求，我們編寫(xiě)這套教材，其目的一是為學(xué)校的特色建設(shè)服務(wù)，二是為學(xué)生的快樂(lè)健康成長(zhǎng)服務(wù)。課程目的：了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿(mǎn)快樂(lè)。“校園禮儀”課程內(nèi)容：進(jìn)校禮儀、上課禮儀、同學(xué)相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會(huì)禮儀、辦公室禮儀。具體如下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。文字精煉簡(jiǎn)潔，內(nèi)容深入淺出。了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的文明禮儀的要求都在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女，更是過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。同時(shí)組織各方力量首先進(jìn)行了課程需求方面的分析，大家認(rèn)為：人類(lèi)的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。二、認(rèn)真分析研究，確立校本課程目標(biāo)。七、經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校保障校本課程的開(kāi)發(fā)、編輯、實(shí)施、活動(dòng)、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)篇四：校本課程匯報(bào)材料開(kāi)發(fā)“禮儀”校本課程 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展開(kāi)發(fā)《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》校本課程匯報(bào)材料為了更好地貫徹落實(shí)課改精神，培養(yǎng)素質(zhì)人才，弘揚(yáng)學(xué)校文化，突出特色，我校在全國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理的要求下，在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中進(jìn)行了積極探索與大膽實(shí)踐，校本課程資源的開(kāi)發(fā)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）課程內(nèi)容或活動(dòng)安排課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等）（五）校本課程實(shí)施。培訓(xùn)方式：講座、研討。（二）前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內(nèi)容。校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動(dòng)形式為主，力爭(zhēng)編寫(xiě)為知識(shí)冊(cè)。靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施需要學(xué)校內(nèi)部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)篇三：校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力，讓每個(gè)學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。教育資源不足。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：建立以自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，注重過(guò)程評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的綜合成績(jī)來(lái)作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，將評(píng)價(jià)結(jié)果裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。三、初步建立了較為科學(xué)的校本課程評(píng)價(jià)體系校本課程特殊性，決定課程評(píng)價(jià)的特殊性，因此，我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索初步建立起了較為科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)生有收獲。學(xué)校根據(jù)課程教學(xué)需要，編輯裝訂《寫(xiě)好鋼筆字》、《足球》、《我們身邊的美術(shù)》、《大美青?！贰ⅰ陡咧猩q論技能培養(yǎng)》等23本校本教材，開(kāi)發(fā)教師又根據(jù)課程實(shí)際，選用選編教學(xué)資料，或書(shū)籍、或電子文檔、或音頻視頻、或卡片、或?qū)嵨?，極大豐富了學(xué)校課程教材和教學(xué)資源。實(shí)施有督查。教學(xué)有場(chǎng)地。將校本課程納入學(xué)校總課表和班級(jí)課程表，教師制定課時(shí)計(jì)劃、按照課表運(yùn)行學(xué)校課程。二、細(xì)化管理，有效落實(shí)我校的校本課程實(shí)施以教師分組開(kāi)發(fā)教學(xué)資源課程發(fā)布學(xué)生選課組織實(shí)施學(xué)?？己藶榛灸Ｊ?。（三）、有序開(kāi)發(fā)，不斷完善。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)校本課程開(kāi)發(fā)的老師一起探討關(guān)于校本課程方面的理念，召開(kāi)座談會(huì)積極探索有關(guān)校本課程實(shí)踐操作的方式方法并及時(shí)給予指導(dǎo)。開(kāi)放實(shí)踐的原則我校校本課程的實(shí)施中積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn), 在活動(dòng)中教，在活動(dòng)中學(xué)，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高實(shí)際做事能力。聯(lián)系實(shí)際的原則我校充分考慮到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從學(xué)校現(xiàn)有的師資力量、教育教學(xué)設(shè)備、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生興趣愛(ài)好等來(lái)考慮開(kāi)發(fā)實(shí)施課程。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的日常管理工作，積極構(gòu)建校本課題開(kāi)發(fā)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、查、訪(fǎng)等形式對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)行督查與考評(píng)，使之與教師的學(xué)期考核、評(píng)先晉職相結(jié)合。篇二：校本課程匯報(bào)材料(修改稿)有序開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，科學(xué)評(píng)價(jià)——多巴中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料我校以創(chuàng)建青海省農(nóng)村示范性高中作為學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的切入點(diǎn)，以 “質(zhì)量立校，全面育人”作為校本課程開(kāi)發(fā)的著重點(diǎn)，把校本課程作為國(guó)家課程、地方課程有益的補(bǔ)充，逐年推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)，并在3—5年內(nèi)構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新型、開(kāi)放性、個(gè)性化的校本課程體系；以校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升和發(fā)展教師的專(zhuān)長(zhǎng)；以校本課程的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、反思校本課程的實(shí)施情況個(gè)別教材不夠全面，學(xué)校的演講教材、書(shū)法教材正在修訂中。學(xué)校小足球隊(duì)于2010年、2011年取得了橋西區(qū)小足球賽第六名、第三名的成績(jī)，學(xué)?，F(xiàn)在正以小足球活動(dòng)為主體進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)。校本課程的上課管理情況校本課的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查、教師上課情況檢查、協(xié)調(diào)均衡學(xué)生選擇選修科目、監(jiān)督學(xué)生上課情況。（二）校本課程實(shí)施情況課程實(shí)施辦法學(xué)校校本課程以必修為主，選修為輔。校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量、科目關(guān)系到學(xué)校校本課程實(shí)施的優(yōu)劣，為增強(qiáng)教師開(kāi)發(fā)校本課程的熱情，學(xué)校制定了校本課程實(shí)施激勵(lì)措施，對(duì)在校本課程開(kāi)發(fā)工作中，所編訂教材經(jīng)學(xué)校審核通過(guò)的教師，學(xué)期末的績(jī)效量化評(píng)估中給予適當(dāng)加分。為了確保校本課程實(shí)施工作能高效有序的進(jìn)行，我校成立了校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)——教務(wù)主任——科任教師三個(gè)層面組成，負(fù)責(zé)制定開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案與評(píng)估方案。為了促進(jìn)校本課程提高，學(xué)區(qū)多次召開(kāi)校本課程專(zhuān)題會(huì)議，委派學(xué)校骨干教師赴育紅小學(xué)、黃家屯小學(xué)等校本課程實(shí)施先進(jìn)單位實(shí)地觀摩；另一方面，學(xué)校利用校本教研時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)校本課程有關(guān)理論，提高了全校教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)。第五篇：校本課程匯報(bào)材料立足本校實(shí)際 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 ——東戶(hù)小學(xué)校本課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料邢臺(tái)市橋西區(qū)東戶(hù)小學(xué) 申艷偉校本課程是新課程改革中一門(mén)新設(shè)課程，這門(mén)課程的實(shí)施對(duì)課程改革，對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展有著深遠(yuǎn)的影響。在常規(guī)管理中校本課程并把這項(xiàng)工作納入教師的業(yè)務(wù)檢查期末工作考評(píng)中。學(xué)校首先加強(qiáng)校本教研，對(duì)每一科校本教材的實(shí)施都制定了實(shí)施計(jì)劃和方案，從實(shí)施原則、目標(biāo)、途徑、方法、課時(shí)、進(jìn)度都做了詳細(xì)計(jì)劃，明確授課教師及時(shí)間，利用地方課程進(jìn)行授課，必修課1—6年級(jí)全開(kāi)設(shè)，選修課根據(jù)學(xué)生實(shí)際有選擇的進(jìn)行，如球類(lèi)的3—6年級(jí)中開(kāi)設(shè)，根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇，并做到與興趣小組相結(jié)合。通過(guò)認(rèn)真選擇和修改確定授課時(shí)間。《校本課程》雖然在我校已實(shí)施多年，但由于教材的可拓展空間較大，也由于教師的個(gè)性差異的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本課的實(shí)效性發(fā)揮到極致，達(dá)到更好的育人效果?！罢J(rèn)真做操好處多”一課授課后，我根據(jù)學(xué)生做操的質(zhì)量，將他們分成兩組，“一幫一，結(jié)對(duì)子”，讓做操動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生負(fù)責(zé)糾正做操不規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，下節(jié)課課上檢查。要達(dá)到使一年級(jí)小學(xué)生“快樂(lè)成長(zhǎng)”的目的，僅憑每周一節(jié)學(xué)校課程是不行，它需要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。接著通過(guò)大家“說(shuō)一說(shuō)”明確學(xué)校的作息時(shí)間是以鈴聲為媒介的，知道在?；顒?dòng)該聽(tīng)從鈴聲的命令?！白飨⒅贫纫袷亍笔歉鶕?jù)一年級(jí)學(xué)生自由、散漫的具體情況而創(chuàng)編的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。學(xué)生自由發(fā)言，我不做任何點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，我邊聽(tīng)邊看，意在把握學(xué)生在安全意識(shí)方面的差異，進(jìn)而明確下面的教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)該培養(yǎng)哪些學(xué)生的安全意識(shí)，使“教”有明確的方向性，目的性和實(shí)效性。本著學(xué)校“尊重差異，關(guān)注未來(lái)”的辦學(xué)理念，我在每個(gè)活動(dòng)初都設(shè)置一個(gè)測(cè)試學(xué)生個(gè)性差異的環(huán)節(jié)，力求準(zhǔn)確把握差異，以便在活動(dòng)中給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)可參與的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。我校一年級(jí)校本課程的名稱(chēng)叫《快樂(lè)成長(zhǎng)》。”幸福是人們生活、生存、學(xué)習(xí)、工作的終極目標(biāo)，也是我們開(kāi)設(shè)校本課程的初衷的初衷，相信不在久的將來(lái)，每位老師都能象陳之笑老師那樣在校本課程開(kāi)發(fā)中體會(huì)到快樂(lè)和幸福，每一位學(xué)生和老師都能在校本課程中綻放出屬于自己的生命光彩！我們的校本課程開(kāi)發(fā)還不夠成熟，還存在許多需要完善之處。戶(hù)外游戲課程劉俊蘭老師在中期總結(jié)中寫(xiě)道：“通過(guò)兩個(gè)多月的課程學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中孩子們?cè)诼l(fā)生著變化，由上課前各玩各的到站齊隊(duì)伍等我上課；由不聽(tīng)我講游戲規(guī)則玩自己的到能認(rèn)真聽(tīng)講并積極回應(yīng)??孩子們上課一次比一次有進(jìn)步，我感到很欣慰很幸福。這樣一來(lái)，每個(gè)游戲都有自己的目標(biāo)與使命，戶(hù)外游戲也不再停留于好玩、有趣的層面，而是走向培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力。在多次編寫(xiě)、修改、討論、調(diào)整的過(guò)程中，老師們從一個(gè)新的高度上對(duì)本門(mén)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)進(jìn)行了重建，使之前想當(dāng)然、跟著感覺(jué)走的課堂狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾兄袚?jù)，許多老師對(duì)這一點(diǎn)有深刻的體會(huì)。課程的四要素保證了課程的運(yùn)行不是想當(dāng)然，而是在科學(xué)規(guī)范指導(dǎo)之下的教學(xué)行為，而校本課程規(guī)劃方案和課程綱要就是進(jìn)行教學(xué)行為指導(dǎo)的“科學(xué)和規(guī)范”。陶藝不光是只做捏泥，讓學(xué)生了解陶瓷歷史、了解中國(guó)歷史，祖國(guó)和民族自豪感在孩子心中真實(shí)形成，其愛(ài)國(guó)情份就有了！CHINA——我為你自豪！讓學(xué)生背背、抄抄關(guān)于陶瓷的詩(shī)詞、夸夸同伴的作品、搜集、交流陶瓷的圖片文字資料，這是一種情趣、一種能力的提高。我們也建議全體學(xué)生注意這一小細(xì)節(jié)?！庇械暮⒆佑锰漳嘧鲎髌?，一開(kāi)始哪怕做的是烏龜或老鼠，都要在背上大大地刻上自己的名字——這是他自己做的，有一種成就感。籃球、輪滑聽(tīng)起來(lái)有趣，但是要反復(fù)練習(xí)一個(gè)運(yùn)球動(dòng)作、反復(fù)練習(xí)一個(gè)輪滑姿勢(shì)時(shí)間一長(zhǎng)也有些枯燥。我終于也能跟學(xué)生們一樣自信，輕松自如的演奏了。最讓我哭笑不得的是我們班的一個(gè)學(xué)生，一個(gè)平時(shí)各科成績(jī)都在及格邊緣徘徊的學(xué)生，當(dāng)他順利敲完走到我身邊，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，你要認(rèn)真，加油”。下面我們一起來(lái)分享其中的一個(gè)片斷：“陳老師讓我作為第一組（3人）來(lái)嘗試，剛開(kāi)始我敲得還可以，但到后面我全亂了，該敲四下的我敲了三下，看著在旁邊指揮的陳老師向我喊“四下，四下”，我卻更加手忙腳亂的敲了五下，也許是陳老師再也忍不下去了，便“咔咔”關(guān)上音樂(lè)，并指著我說(shuō)：“你，到旁邊站著去！”，這一句話(huà)讓我渾身冒汗，仿佛一下回到了學(xué)生時(shí)代?！比昙?jí)四班王梓萌參加的是架子鼓課程，她說(shuō)：“學(xué)架子鼓能在班里很出色，別人都不會(huì)就自己一個(gè)人會(huì)很光榮。周傳國(guó)，一個(gè)三年級(jí)學(xué)習(xí)不咋得的、像個(gè)“小禿爺”，做陶藝認(rèn)真度超出我的想象。’”自信從何而來(lái)？居里夫人有句名言：自信心是人們成長(zhǎng)與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)?！比昙?jí)四班奚巖基寫(xiě)道：“我喜歡籃球這門(mén)課程，因?yàn)榭梢跃毩?xí)我們的身體，讓我們長(zhǎng)得更高，學(xué)習(xí)的過(guò)程我感覺(jué)很艱難，必須刻苦才能有收獲?！蹦欠N融洽的師徒關(guān)系，學(xué)生也自在，老師也自在。我想這是我們最大的成功。（一）學(xué)生的收獲與成長(zhǎng)開(kāi)設(shè)校本課程之后，學(xué)生對(duì)校本課程是否喜歡成為課程組重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，以賞識(shí)性評(píng)價(jià)為主，重在發(fā)現(xiàn)師生在課程中的閃光點(diǎn)、進(jìn)步處，以激勵(lì)師生的自信。制度能規(guī)范人的行為，卻缺乏人文的情懷與細(xì)膩。如何管理好新開(kāi)設(shè)的校本課程，是