【正文】 ，組間討論教學(xué)設(shè)計所包含的要素。三、潛移默化對學(xué)生進行了情感、態(tài)度和價值觀的滲透。（一）歌曲導(dǎo)入本節(jié)課以 Back Street Boys 的一首英文歌 As long as you love me 導(dǎo)入，在歌詞的傳唱中，巧妙地滲透了賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法，同時也很自然地引入本節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。互動對話主題 ：目標(biāo)設(shè)計中存在的問題與教學(xué)過程的規(guī)劃【參與人員】陳芳（北京教育學(xué)院石景山分院教研中心）馮國蕊（北京市石景山區(qū)藍天二中）【互動話題】、清晰，遵循學(xué)生認知的規(guī)律案例評析【案例信息】案例名稱：初三語法復(fù)習(xí)課講課教師：李旭萍（北京市石景山區(qū)實驗中學(xué)）評析教師：陳芳（北京教育學(xué)院石景山分院教研中心，中學(xué)高級職稱）【課堂實錄】 初三語法復(fù)習(xí)課【案例評析】本節(jié)課雖然是一節(jié)初三的語法復(fù)習(xí)課，但教師擯棄了傳統(tǒng)語法復(fù)習(xí)課集中講解語法知識、大量練習(xí)語法習(xí)題的做法，從觀察總結(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納語法知識，然后通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中進一步感知和運用語法知識，再通過精選習(xí)題的演練，使學(xué)生較好地掌握了中考對賓語從句的考查，從而達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。、曾參與教育部中考試題研究報告的撰寫以及北京市關(guān)于教學(xué)、測試與評價等多項課題的研究工作?！緦W(xué)習(xí)要求】（一）能達成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：； ；； 。首先界定了“教學(xué)設(shè)計”的概念，闡明了教學(xué)設(shè)計的目的，分析了教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的不同。這種教學(xué)設(shè)計將課堂延伸到課外，有利于學(xué)生鞏固、拓展本課的知識，同時，采用課外活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，實施了新課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)步驟，讓學(xué)生觀看2005 感動中國十大人物之一的叢飛的故事介紹。積極討論，升華心靈 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。讓學(xué)生兩人一組進行討論。第四讀：精讀：完成表格或圖表。要求學(xué)生兩人一組校對答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。學(xué)生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后看著問題找出答案、回答問題，是知識輸出的過程，在這里真正做到把知識轉(zhuǎn)換為能力。tell about ricky39。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)生閱讀的效果。教學(xué)設(shè)備：多媒體；話筒、吉他等一些舞臺用具；幾張大的英語卡片。2．教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握一些新的單詞success, event, charity, fans等；了解一些詞組及句型的用法。閱讀是一個單元語言輸入較為集中的環(huán)節(jié)，閱讀中的教學(xué)活動主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開活動。英語閱讀教學(xué)在新課標(biāo)下顯得尤其重要。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力?？捎嗅槍虒W(xué)內(nèi)容的評價，亦可關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和情感體驗的反饋；可有師評，也可設(shè)計學(xué)生互評和自評；可有課堂的即時評價，還可有課后的自我評價。確實能有效拓寬學(xué)與用的渠道。（4）缺少對標(biāo)準(zhǔn)和層次的表述 案例：課題：Merry Christmas 知識目標(biāo)：●學(xué)習(xí)新單詞：decorate，angel，stocking，traditional，hang etc.●總結(jié)有關(guān)圣誕物品的詞匯。詞匯：dining hall，gym，science lab，building，in front of，next to，behind.（2）知識目標(biāo)和能力目標(biāo)混淆 案例：課題：Autumn Festivals 知識目標(biāo)：●能夠用英語準(zhǔn)確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文及它們的日期； ●能夠列舉出5—6個與中秋節(jié)相關(guān)的單詞、詞組和句子；●能夠在整理有用信息后，至少用5句話歸納出兩個節(jié)日的相似點和不同點。如：“全體學(xué)生能將關(guān)于食品的英文單詞按蔬菜、水果、飲料、肉類等進行分類，至少90%的詞匯分得正確”。條件通常用一個介賓結(jié)構(gòu)表示，如“在??情況下”，“根據(jù)??”，“經(jīng)過??”等。常用行為術(shù)語舉例： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) 技能目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)常用行為術(shù)語認讀、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認識、了解、熟悉、理解和領(lǐng)悟、表達、掌握講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱、交流喜歡、樂于、有??的愿望、尊重、愛護、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞案例：課題：Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 知識目標(biāo)：全體學(xué)生能正確認讀、聽懂、理解以下單詞：cinema，film，film star，stadium，football match，football %左右的學(xué)生能正確拼寫。此目標(biāo)用了“多數(shù)學(xué)生”、“30%左右的學(xué)生”這樣的表述，明確了不同范圍內(nèi)的對象，并對其做了相應(yīng)的要求，這就避免了描述的籠統(tǒng)和模糊，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。①Audience（對象）的表述對象解決“由誰來完成行為”的問題，可以采用以下三種表述方式： +主語：如程度較好的學(xué)生、程度稍弱的學(xué)生等?！?5%左右的學(xué)生能夠基本掌握have/has got的正確含義及用法。教學(xué)目標(biāo)要解決的內(nèi)容及其功能可通過以下圖示來表示：（1）布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)： ●認知領(lǐng)域（cognitive domain）●情感領(lǐng)域(affective domain)●心智運動領(lǐng)域(psychomotor domain)（2）英語的五個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與布盧姆教育目標(biāo)：認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域心智運動領(lǐng)域 語言知識 語言技能 學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識（3）教學(xué)目標(biāo)的歸類練習(xí)●學(xué)生能向他人介紹自己的數(shù)字信息，如電話號碼等。目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系，以便更好地安排教學(xué)程序。（3）分析學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自Daming的來信。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。（二）教案是教學(xué)設(shè)計的一個組成部分。第三篇：初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。Time 3 ’（五）有效選擇教學(xué)方法教學(xué)方法是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。（四）規(guī)劃教學(xué)過程 、清晰 ●教學(xué)步驟與時間 ●教師活動 ●學(xué)生活動 ●活動意圖 ●媒體選用，遵循學(xué)生認知的規(guī)律從導(dǎo)入——呈現(xiàn)新知——操練新知——遷移運用——鞏固評價，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。培養(yǎng)團隊合作精神。有了這個標(biāo)準(zhǔn)，教師檢測學(xué)生時有了尺度，而學(xué)生自查學(xué)習(xí)效果時也有了依據(jù)。要達到“自編對話”的行為，條件是“根據(jù)教師提供的分層情境”，這展示了學(xué)習(xí)者輸出行為時所處的情境，也是最后評價學(xué)習(xí)結(jié)果時的依據(jù)，同時還體現(xiàn)了“導(dǎo)教”的功能，要想順利達成目標(biāo)，教師需要設(shè)定難度不等的情境，讓程度不同的學(xué)生有機會自主地去選擇和操練語言知識。動賓結(jié)構(gòu)界定的內(nèi)容很大程度上避免了知識目標(biāo)和行為目標(biāo)表述上的混淆。如果需要，還可加上表示程度的狀語，如“比較流利”、“基本掌握”等。+主語：如全體學(xué)生、多數(shù)學(xué)生等。（2）行為目標(biāo)ABCD的編寫“行為目標(biāo)”是馬杰于1962年根據(jù)行為主義心理學(xué)提出來的，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。●學(xué)生能主動在網(wǎng)上搜索并閱讀有關(guān)古代希臘文明的補充材料。●通過對世界人口發(fā)展變化的了解，學(xué)生能夠深切體會到人口問題是人類不能忽視的大問題。教學(xué)目標(biāo)要解決的內(nèi)容及其功能可通過以下圖示來表示：（1）布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)： ●認知領(lǐng)域（cognitive domain）●情感領(lǐng)域(affective domain)●心智運動領(lǐng)域(psychomotor domain)（2）英語的五個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與布盧姆教育目標(biāo)：認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域心智運動領(lǐng)域 語言知識 語言技能 學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識（3）教學(xué)目標(biāo)的歸類練習(xí)●學(xué)生能向他人介紹自己的數(shù)字信息，如電話號碼等。目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系，以便更好地安排教學(xué)程序。（3）分析學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自Daming的來信。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。（二）教案是教學(xué)設(shè)計的一個組成部分。（二）其他相關(guān)要求；，合格率不低于90%； 初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析陳芳（北京教育學(xué)院石景山分院）一、什么是教學(xué)設(shè)計運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。然后介紹了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。而且設(shè)計活動時要考慮活動與教學(xué)目標(biāo)是否真正一致，避免活動流于形式，單純地追求“快樂”。在完成任務(wù)方面，學(xué)生對于讀的任務(wù)較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內(nèi)容，并完成理解練習(xí)，但還不太善于在讀后對材料進行整理歸納。此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了學(xué)以致用，又體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要把時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的扮演主角。Step 6 Explain the language ，再對甜甜的日記中部分知識點給以解釋，并展示在幻燈片上。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。本課的重點在于精讀部分，設(shè)計由易到難地將任務(wù)分成若干部分，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，幫助學(xué)生充分地理解材料。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。教學(xué)實錄【教學(xué)內(nèi)容】Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c 【教學(xué)準(zhǔn)備】電子課件 【教學(xué)過程】 Step1 Pretasks : Appreciate an English in: Let a student stand up and ask: Are you a teacher? “No, I am a student”.Am I a student? “No, you are a teacher”.Teacher says: “Yes, you are all am a teacher”.This lesson we learn some new 8 pictures and learn these words: actor, shop assistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, and Section A check the answers.【課堂實