【正文】 也許，0、618在科學藝術上的表現(xiàn)我們已了解了很多，但是，你有沒有聽說過，0、618 還與炮火連天、硝煙彌漫、血肉橫飛的慘烈、殘酷的戰(zhàn)場也有著不解之緣，在軍事上也顯示出它巨大而神秘的力量？一代梟雄的的拿破侖大帝可能怎么也不會想到，他的命運會與0、618緊緊地聯(lián)系在一起。德國天文學 家開普勒稱黃金分割為神圣分割。2016 初中數(shù)學論文范文第 1篇：初中數(shù)學論文范文黃金分割對于 “黃金分割 ”大家應該都不陌生吧！由于公元前 6世紀古希臘的畢達哥拉斯學派研究過正五邊形和正十邊形的作圖，因此現(xiàn)代數(shù)學家們推斷當時畢達哥拉斯學派已經(jīng)觸及甚至掌握了黃金分割。鼓勵學生平時注意觀察，比如，空間想象能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。同時，有了榜樣，使得大家學有方向，趕超有目標，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。教師可以通過指導學生閱讀著名數(shù)學家的傳記，課堂精心設疑，一題多解及靈活多變的等等教學方法培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生去深入探究，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。比如某某同學在數(shù)學全國競賽中獲得名次，應即使表揚，不要等到該比賽過了幾個月了才來表揚。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。但獎勵過重會使學生產(chǎn)生驕傲和滿足的情緒，失去進一步提高自己的欲望。因此，給學生制定一個合理的目標很重要。能力再強，但若不能進行有效的激勵，也難以取得良好的成績。在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經(jīng)過一個過程，而動機激發(fā)則是較易變化而且可以控制的因素。，常常遇到這種情況:能力相當?shù)膶W生會取得不同的成績，甚至能力差的學生可能比能力強的學生成績更好。由此可見，在數(shù)學教學中，如何正確而充分的激勵學生，發(fā)揮其能力至關重要。第五篇：初中數(shù)學教學論文如何運用激勵手段提高中學生數(shù)學學習效率垣曲縣同善初中張凱斌摘要：一位優(yōu)秀的教師懂得如何去激勵學生，調(diào)動學生的積極性、主動性，提高學生的學習效率。我從1996年初開始著手于素材的積累，不斷自覺的夯實基本功，歷時一年多，直至1997年開始投稿，結(jié)果投寄的第3篇論文《代數(shù)式求值十法》就被發(fā)表于《理科考試研究》1997年第6期，喜悅之情溢于言表，細細回味，一年多的“寂寞”也是初次收獲的重要因素，如果堅持不下來，也只能是半途而廢了。當前很多單位（甚至有的是個人）利用教師希望發(fā)表論文的迫切心理，征集各種名目的“自助論文”，對此應慎重對待，不能為了名利，就寫一些沒有價值的文字，花錢發(fā)表。需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華；論文篇幅不求長，大家都知道的少說或不說，適可而止，相信讀者的閱讀水平，主要適于教師閱讀的論文，長短不一，就我發(fā)表的論文而言，短的僅千余字，長的近7000字，一般在3000字左右；此類論文與學習輔導類的文章相比，格式要規(guī)范得多，但對與教學同步性的要求則比較寬松；為提高發(fā)稿率，應認真研讀報刊風格，留心新增欄目、征稿啟事，對發(fā)現(xiàn)的問題勇于質(zhì)疑爭鳴。學習輔導類的報刊面向廣大學生，通常用稿量大，發(fā)表得快；其內(nèi)容突出針對性，深入淺出，形式靈活；所需稿件短小精悍，通常有1000字左右；要求與教學同步，應該比教學進度提前3個月寄稿；寫稿還應分析用稿動向，目前學習輔導類報刊多數(shù)存在高年級稿多、低年級稿少，綜合知識稿多、單個知識稿少等等現(xiàn)象，初寫者可以傾向于寫“少”的方面的稿；稿件寫完后要反復修改，確保無誤，再抄寫或打印寄出。四、從小到大，循序漸進寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就。近期，我正負責河北省“創(chuàng)新教育”子課題“培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力”的研究工作，這一課題也是當前教育界的一個熱門話題，我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》，參加了2000年8月在京舉辦的“全國初中數(shù)學教育第十屆年會”論文評選，榮獲二等獎。其中，有些論文的素材積累投入了很大力度，比如發(fā)表于《理科考試研究》（初中版）2001年第10期的《“動”了五年的壓軸題》一文，是在對1997年~2001年五年間，河北省中考壓軸題的命題規(guī)律進行研究的基礎上，匯總整理而成的；發(fā)表于《校園學習?！昂穹e”是基礎，沒有來源于實踐的經(jīng)驗教訓、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等素材的積累，想要寫出比較有價值的論文，幾乎是不可能的。有條件的，還能使用錄音、錄像、刻錄光盤等等方式。就初中數(shù)學教師而言，我們所涉獵的范圍自然應以初中數(shù)學的教育教學科研信息為主，但還應兼顧高中和小學的數(shù)學，以及計算機、物理、化學等相關學科的信息。參考文獻：《激勵理論》第一卷，人民大學出版社2002年6月版2.《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）（第一版）北京師范大學出版社第四篇：初中數(shù)學教學論文初中數(shù)學教學論文：初寫數(shù)學論文的幾個要點隨著教育科研意識的不斷深化，很多教師希望把自己的研究成果，以論文形式公開發(fā)表。鼓勵學生平時注意觀察，比如，空間想象能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。同時，有了榜樣，使得大家學有方向，趕超有目標，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。教師可以通過指導學生閱讀著名數(shù)學家的傳記，課堂精心設疑，一題多解及靈活多變的等等教學方法培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生去深入探究，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。比如某某同學在數(shù)學全國競賽中獲得名次，應即使表揚，不要等到該比賽過了幾個月了才來表揚。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。但獎勵過重會使學生產(chǎn)生驕傲和滿足的情緒，失去進一步提高自己的欲望。因此，給學生制定一個合理的目標很重要。能力再強，但若不能進行有效的激勵，也難以取得良好的成績。在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經(jīng)過一個過程，而動機激發(fā)則是較易變化而且可以控制的因素。，常常遇到這種情況:能力相當?shù)膶W生會取得不同的成績，甚至能力差的學生可能比能力強的學生成績更好。由此可見，在數(shù)學教學中，如何正確而充分的激勵學生，發(fā)揮其能力至關重要?？傊?，學生在小學數(shù)學中接觸的都是較為直觀、簡單的基礎知識，而升入初一后，要學的知識在抽象性、嚴密性上都有一個飛躍，作為初一數(shù)學教師，認真分析研究有關問題，對搞好中小學數(shù)學課堂教學的銜接和提高教學質(zhì)量有很大的現(xiàn)實意義第三篇：初中數(shù)學教學論文初中數(shù)學教學論文—如何運用激勵手段提高中學生數(shù)學學習效率摘要：一位優(yōu)秀的教師懂得如何去激勵學生，調(diào)動學生的積極性、主動性，提高學生的學習效率。找不出相等關系，方程就列不出來，而找出這樣的等量關系后，將其中涉及的待求的某個數(shù)設為未知數(shù)，其余的量用已知數(shù)或含有已知數(shù)與未知數(shù)的代數(shù)式表示出來，方程就列出來了。初一講授列方程解應用題教學時，要重視知識發(fā)生過程。因為學生解題時只習慣小學的思維套用公式，屬定勢思維，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考，思路狹窄、呆滯，題目稍有變化就束手無策。這樣，不但可以培養(yǎng)學生的運算思維能力，也可使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。學生正確掌握、熟練運用絕對值這一概念，是要有一個過程的。對運算法則理解越深，運算才能掌握得越好。在負數(shù)的“參算”下往往出現(xiàn)計算上的錯誤，有理數(shù)的混合運算結(jié)果的準確率較低，所以，特別需要加強練習。用“＋”表示正，用“－”表示負。這樣就為數(shù)系的再一次擴充作好準備。他們習慣于“升高”、“下降”的這