【正文】 四、修改好作文就是改出來的。人稱重復，以及人稱混亂。讓你笑，讓你覺得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三個好句子，就可以說是好文章，寫作文的時候，你有好句子嗎？沒有，改出幾句來。寫出了自己當時很真切的心理感受。方位詞用的很好，介紹景物有條不紊。學習修改自己的寫話，培養(yǎng)修改的意識，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習慣。學校領導全程參與聽課評課。要關注細節(jié)，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。同時就數(shù)學課堂教學中概念、命題、解題教學過程進行了專題指導，他指出數(shù)學課教學應該強調(diào)數(shù)學思維，注重情感交流。設計合理，兩節(jié)課教學過程中，無論是起始年級的七年級學生還是即將踏入中考考場的九年級學生都展示出良好的精神面貌，體現(xiàn)出我校學生積極向上，自信樂觀的精神面貌，受到了大家的一致好評，留下了深刻的印象。首先是課例觀摩，來自合肥45中的張蕓老師、何鈞老師分別上了一節(jié)精彩的示范課，這兩位老師均為2011年合肥市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者。才能寫出好的作文來，希望同學們用學到的方法修改自己的作文。標點是否正確。(二)好作文的標準是什么？（學生總結，教師板書）預設:事例典型，新穎，獨特，內(nèi)容完整。二 復習回顧(一)《.這就是我》這篇 作文的要求是什么？（出示）集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。難點： 運用修改作文的具體方法修改自己的習作。評語：小作者選材貼近生活，采用小標題，使文章條理清楚，中心突出，語言也生動有文采?！眹蠂钡乃查g，一股暖流從頸部傳遍全耳，直達我的內(nèi)心深處，那條飽含濃濃母愛的圍巾也已化成一顆粉珍珠，輕輕將她拾起，永遠珍藏。”一邊自言自語一邊進了家門。開頭結尾互為照應，結構渾然一體。我心里明白，媽媽怕我太累，精力不夠，可感性的憤怒抱怨終究沖破了理智的高墻，我對媽媽咆哮：說夠了吧，我沒讓你陪我熬，你管我！破門而出，用涼水沖我的臉，刺骨的涼氣使我煥然醒來，天哪，我干了什么！我低著頭回到屋內(nèi)，媽媽已經(jīng)離開了，我心想著怎么面對媽媽，第二日夜晚，媽媽出奇地沒有跟我在一起，掛鐘敲了九下，屋外黑暗中透著一點微光，我微拉開窗簾，暗黃的燈光映在她的手上，她小心地編者，織著，每針每線都飽含了希望，我這才注意，圍巾仿佛又厚了一層又長了一圈。一針一線傾注了她的深愛。如今，我再次將它拾起，必會牢牢地將它珍藏在心中。因為愛過，所以記得。放眼望去，你們留下的一片珍珠海，我隨著海岸線，一顆顆地把它拾起。四、精彩片段展示：經(jīng)過同學們的精心修改，作文的質(zhì)量上了一個檔次，請同學們自我推薦，朗讀精彩片段，其他同學欣賞。教師針對上面文章指導學生口頭示范修改。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵護。我在母愛的呵護中，得從健康的成長。讓我在茫茫大霧中，找到重新起航的方向。一次比一次差。現(xiàn)在。也許只要我盡力。母愛是那雙拭淚的手。給我講《白雪公主的故事》。想吃什么？媽媽給你做。小時候。母親就像那百分百純凈的珍珠一樣?！笆捌鹦闹械恼渲椤笔且粋€比喻性的命題，關鍵要弄明白珍珠的比喻含義。（1）學生認真聽讀，指出問題所在。我眼睛中突然有一股泉水在涌動，像一顆珍珠重重滑落到了地上?？晌业难劬s從未仔細的停留在母親身上一分鐘。看到熟睡的樣子，才發(fā)現(xiàn)媽媽也是很陌生的。上次，我看見媽媽正努力地向上使勁著夠著什么。是一條短信?！鞍?，門竟然沒鎖，我明明記著臨走時，把門鎖上了，難道??”我小心打開門，屋里很安靜。病文展示（一）（大屏幕顯示，指名讀）拾起心中的珍珠回憶像一片海，有些是淡淡的海水；有些是來去匆匆的魚群，有些則是珍貴美麗的珍珠。思路也較靈活，有寫美好的景物、也有謳歌小動物的精神，也有敘述感人的事情和人物??這些選材都是可行的。注意描寫細致。（二）寫作題目及寫作要求： 在我們成長的路上，總有一些美好的人和事、物與景，宛如一顆顆珍珠，散落在記憶的河邊。第二篇：作文講評課作文講評課實驗中學初四語文組 講評目標：學會比喻性命題的審題方法。因此，這么做，既是對典型的鼓勵和鞭策，使之更上層樓，也是對其他同學的一種期望和促動。剖析典型的佳作時，引導學生按照講評依據(jù)逐條對照，衡量是否達到要求，并講出充足的理由；剖析典型病文時，每個病例最好只有一個突出毛病，不可多“病”纏于一身，否則學生把握不住。心理學告訴我們，成功會給人以快感，可以增強成功者的自信心和再次成功的勇氣，就能克服自卑心理；創(chuàng)新能給人以新奇感，一旦創(chuàng)新成功，更能激發(fā)起創(chuàng)新者的創(chuàng)造欲望。對于作文水平比較低的學生，要善于挖掘其作文中的閃光點，要看到他們的進步，哪怕是一個片段、一個句子、一個題目、一個詞語用得較好，教師也要從鼓勵的角度出發(fā)當中加以表揚和評點，使他們增強自信心，愿意進一步努力。在選文上有所選擇區(qū)別：可以選幾篇佳作，讓習作作者朗讀，