【正文】 接下來，請同學們用本節(jié)課學到的修改方法和修改符號修改自己的作文，使自己的作文更精彩。（1.）投影展示學生佳作，逐段閱讀，點評。今天這節(jié)課我們就來講評這篇作文。二、教學過程：：（1）課件出示下面兩句話：A寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對性鼓勵進步同學，幫助較差同學?！耶敃r一下呆了，我確信是在夢中，可這一切又都是實實在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲??這時村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’??”這里所表現(xiàn)的感情到達了頂峰，語句通順、生動、具有真實性，并且此時響起的音樂正代表了主人公當時的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學們的陣陣掌聲。由過去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達標作文的作者自己讀。這是評課的主要環(huán)節(jié)，也是學生最活躍，熱情最高，提高較快的一個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可使教師對于指導學生評改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。(4)語言不形象，內(nèi)容不生動。在講評過程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實材料，寫作時要實事求是，抒發(fā)真情實感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強大的說服力。(2)沒有確立好寫作的中心。(2)在記敘的過程中，適當穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。例如一次我講評《溫暖》這篇習作時，這次作文的目標是：①要求以記敘為主，適當運用抒情、議論的表達方式。從去年我在作文課的講評過程中，實施了“目標教學”，以及教師點撥和學生互評結合的方法以后，學生寫作文不再是發(fā)愁無話可寫，并且有不少的同學在青少年刊物上發(fā)表了文章。病”。請班長把作文發(fā)回去。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到……）（5）教師總評。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實真切的環(huán)境里。師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達好心情？(雨歡快的下著，像個調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。曾海洋（4）每當看到那紅艷艷的蜜桃時，我的思緒不禁飛到了暑假，那個洗浴霏霏的早晨。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學校吧？”“沒空，天還不至于凍死人，走路去！”張宇杰師：這句話，借天氣來寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來師借天氣來寫壞心情的，很好。看著螞蟻靜靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來一個壞主意。（生齊讀）你看這些同學的開頭結尾多好：我和爺爺?shù)哪屈c小事，雖然平淡無奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對我的愛。”我一看，真是的。終于趕上了，她說：“你。要用故事來說話。）師：要用故事、行動、細節(jié)來表達對老師的感謝。既然有情，就值得你感激、學習值得你肯定，值得你表揚。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認為精彩的，還尋找我所討厭的東西。（采訪幾個同學）滴而那個層次，有構思，讓讀的人一樣就看的出來你的構思。（2）愛，不需要金錢和語言來表達；愛，只需要我們付出真誠的行動。陳雙雙師：初讀這句話，我感覺啰嗦，但細細一品，這句話寫的好。楊占浩（5）第二天，我又來到“屠殺現(xiàn)場”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒有了，只剩下無數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。周繼軍師：這樣的句子，風趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個性，我對學生最高的表揚就是你的作文有個性了他倆的作文是有個性的。亮句賞析（1）同學們，在這么多的作文中，有些句子讀起來讓我不由自主的會心一笑，請看： A、個性感（1）我的爺爺是個喜歡多嘴的人，要是你說一句，他非得說上個三四句，假如你說上三四句，他就要定個七八句，真讓人煩透啦！（2）就這樣我們爭論不休，頓時還有冒出個想法不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了。)是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。×曌骺傇u前幾天，我們寫了有關“人間真情”的話題作文，大部分同學都按照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫為親情而感動的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。通過習作講評，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)習作中的有點和問題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。內(nèi)容可以豐富多彩，寫景、寫人、寫事、都可以。語序顛倒。語句很條理。動詞運用很恰當。作者在介紹葡萄和柿子時用上了比喻，非常生動。避免用詞不當、語序顛倒等語病。（未署名）：未來“偵探測量器”的發(fā)明家，是不是為了保密，你不能將它的功能和用途很詳細地告訴我們？從你的想象中，我能感受到你是一個關心世界，富有正義感的孩子。想象豐富，語言流暢