【正文】 何文,語文教研員,現(xiàn)居湖南安仁。這個內(nèi)容在一節(jié)作文講評課上完成,評出兩個“最”:最佳精彩片斷、最佳習作。具體操作是:、思路標志、詳略主次,并給每項指標量化計分,以培養(yǎng)每位學生的良好寫作習慣。這一階段既是前三步知識的延伸,更是寫作實踐的深化。而在常規(guī)教法中,上述三篇課文要用6課時教完。同類作文,指運用本單元各課例的思路,寫同一類的文章。以義務(wù)教材七年級第二冊第二單元為例,用兩節(jié)課時間精讀,第一節(jié)專讀描寫人物的方法,第二節(jié)課專讀怎樣旁批。這是在預習基礎(chǔ)上,在課堂里實施的第一步。這一階段,雖然不是上課但至關(guān)重要,這是質(zhì)疑,上課就是以討論的方式答疑。通過閱讀中心詞和中心句,要求學生用簡短的言詞標示作者的思路,稱之為思路標志。第二步,取舍片斷,精讀重難點。在這個探索過程中,兩段三步結(jié)構(gòu)的整體讀寫教學法就應(yīng)運而生了。而要提高教學效率,關(guān)鍵在于有效課堂的打造。反饋矯正原則。理論聯(lián)系實際原則。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循的原則目標中心原則。評，即評議。應(yīng)用評價段這一階段包括練和評兩個環(huán)節(jié)。講，即講解，可以是教師講，也可以是學生講。議的方式可靈活多樣，同桌、前后桌或以小組、全班為單位均可。這就要求教師：一要交待讀書的方法和應(yīng)注意的問題，如哪些內(nèi)容應(yīng)詳讀，哪些內(nèi)容應(yīng)略讀，哪些內(nèi)容可跳讀等；二要精心設(shè)計導讀提綱，使其緊緊體現(xiàn)教學目標和本節(jié)課的知識點；三要巡回輔導，一方面注意組織教學，另一方面及時發(fā)現(xiàn)問題，重點輔導自學能力差的學生。讀書時教師要展示教學目標，并有導讀綱要。導入新課要求教師采取活潑多們的形式。課前準備主要分為物質(zhì)準備和精神準備。課堂是素質(zhì)教育的主陣地。教學目標的合作學習很可能打亂教師頭腦是否能實現(xiàn)，就要看教學任務(wù)是否中原有的思路。故曰：教學相受到教學媒體的限制，只注重結(jié)果老師只能對學生提出達到知道的長也。教師在講授每一己的教學方法，如同《禮記因此，學生和教師可以形成策略。事實證學目標的多元化。構(gòu)建高效的課堂一定會依賴于數(shù)合并在一起求一共是多少，用加角梯形、等腰梯形、一般梯形各2多元的教學目標，分層次解決教學下的是多少，用減法算。①級教學加、減法的認識，只要通過講授梯形面積公式的推導時，課前它與課堂教學的效率是息息相關(guān)教學設(shè)計的優(yōu)化。此外，同樣的結(jié)合起來，環(huán)繞本節(jié)課的重點，啟獲取了知識，掌握數(shù)學的思考方求，確定教學方法，選定教學手段，教學內(nèi)容可以有不同的深度，選擇發(fā)學生思考、探索，讓學生主動地并策劃自己執(zhí)教課題的教學過程。課堂教學設(shè)計是指通過精激學生大腦，使學生能夠興奮起來，進而記住所學的內(nèi)容。在多元、立體的教學目標著學生的課堂表現(xiàn)來隨時調(diào)整教指導下，教師可以分層次解決教學學步驟，在此條件下，教師的教學任務(wù)。到了第八冊“角”的知識時，的指導下，充分發(fā)揮學生獨立性的學生應(yīng)達到掌握、應(yīng)用的水平了。比如，人教版六年制數(shù)知困；知不足，然后能自反也；知步性、實效性。就小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的很好的互動，是我們在課堂教學中學手段，豐富學生探究的視野教學要求來說，按照教學大綱的提最希望出現(xiàn)的景象。我們明，讓學生以很高的熱情參與到實情況制定與之相對應(yīng)的教學目標，必須改變傳統(tǒng)教學方法中，教師只踐中來，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興做到“術(shù)業(yè)有專攻”。我國教運用靈活的教學方法，激發(fā)學生學生推向了主體地位，整節(jié)課學生的育家孔子也曾提到“因材施教”的習的興趣 根據(jù)《新課標》的定本年級的教學目標時要考慮教教育方式。二、形面積公式。例如，低年法，達到教學大綱的要求。在教學過程中，教師應(yīng)恰當而成教學任務(wù)，促進學習者的學習。在講授重點內(nèi)容等的變化或投影儀等直觀教具刺知識。例如，在《黃河大合唱》的欣賞教學中，我自制了多媒體教學軟件輔助教學，在教學中教師可以自如地向?qū)W生體現(xiàn)中間的一個片段，并請學生欣賞鑒別樂曲的多種表現(xiàn)方式，再輔之以恰當?shù)膱D片和動畫，給學生強烈的視、聽覺效果，產(chǎn)生了強大的震撼力，收到了很好的教學效果。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲?！庇纱丝磥恚魳方虒W使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學顯得尤為重要，以為音樂是聲音的藝術(shù)。除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動學生，采用提問、思考、討論等方式來進行教學。例如：學生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。所以教師上一堂課，首先要將教學任務(wù)完成。組織教學的方式方法，還應(yīng)注意各階段學生的心理、生理特點?！案叱薄蓖钦n堂教學的“華彩樂段”，此時學生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時刻，教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，可以在生動的故事中結(jié)尾，可以在聽教師演唱或錄音中結(jié)尾，也可以請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生邊歌邊舞中結(jié)尾。這樣的銜接，既自然又簡潔，學生接受也不難。２． 銜接要巧妙教學環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。初中生大多是十四、十五歲的學生，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。有的音樂老師采用一般知識課的教學方法，非