提高課堂教學效率總結(jié)-wenkub.com
2024-10-06 04:54 本頁面
【正文】 總之有效教學就是要促進學生內(nèi)在的發(fā)展，促進每一個學生的全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維能力等方面的發(fā)展，教師應(yīng)用有效教學策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、基本的渠道。采用靈活多樣的游戲生動活潑的形式吸引學生，滿足學生學習知識的欲望。此外，我在課堂中師生相互考問，共同實驗，一起參與，更是注入了融融師生情。這樣，既提高了教學效率，又培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。第五篇：如何提高課堂教學效率如何提高課堂教學效率在教學中，如何提高數(shù)學課堂教學效率，向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標，我對提高小學數(shù)學課堂教學效率作了以下幾點的思考：一、精心設(shè)計，教學得法教學不僅要深入鉆研教材，還需要科學與藝術(shù)相結(jié)合?？梢杂凶銐虻臅r間安排選修教材的教學。實踐證明，由于充分運用了電教手段，一篇一般要2課時或3課時的文章，只需一半時間就可結(jié)束。②提倡精講，少作長篇大論，點到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。課堂上供大于求，學生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，學生積極性不高。教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。聽好課是學生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。學生預習時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應(yīng)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。在具體教學中，我教學生從以下方面進行預習，效果顯著。三、指導學法，提高課堂教學效率的保障指導學生預習的方法。提問要難易適度。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結(jié)語，我都進行了精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導學生服務(wù)。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。近幾年來，我一直從精心備課、有效提問、指導學法、及時反思、增大容量等方面努力提高課堂教學效率，起到了較好效果。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。以上我從學習方法，學習興趣，教學的各個環(huán)節(jié)，談了如何提高語文課堂教學的實效性。想想我們的學生，一提到寫作的時候，就會看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫一篇，或者艱難的進行著湊字工程。歷代語文教育家，教學老前輩都重視語言材料的積累。,、報刊，影視、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。所以通過學習，我知道以后教學的改進方法了。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。再想想我自己在教這篇課文的時候，只是簡單得讓學生了解了一下課文，然后就把重點放在了說明文知識的教學中，只是教給學生一些知識性的東西，而把其他的都忽略了，通過學習，我知道，以后在備課的時候，一定要全面深入的了解教材，確定好課文的重點，設(shè)置好相關(guān)得問題，使學生在課堂上不僅學習知識，而且還能得到情感的體驗，讓自己的語文課也變得生動起來。課堂上重點的設(shè)置，以及圍繞重點設(shè)置的問題，是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。再例如教師在教授《蘇州園林》的時候，我覺得課件用得也是很有必要。假期學習過程中，我們語文老師聽了幾節(jié)課，從聽的幾節(jié)課看，每個老師都很成功的運用了多媒體教學，將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起，在教學中起到了很好的輔助作用。同時我覺得作為一名語文老師，應(yīng)該有很好的文化底蘊，讓學生能感受得到你深厚的文學素養(yǎng)，從而使學生在對老師的敬佩中而想著去仿效，這樣就會產(chǎn)生一種學習的動力。常言道，興趣是最好的老師。我想從三個方面：學習方法，學習興趣，教學的各個環(huán)節(jié)，來談?wù)剳?yīng)該如何提高語文課堂教學的實效性。努力做到將課堂還給學生，為學生提供更多的發(fā)言機會，為學生提供更多的閱讀機會，為學生提供更多的實踐機會，為學生提供更多交流的機會，為學生提供更多的表現(xiàn)機會。在全面落實“減負提質(zhì)”教育政策的時代背景下，小學每周的語文課時減少了4節(jié)，課堂教學也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。總之，提高語文教學的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學生的學習潛力，對課堂教學起到促進作用。充分備課, 潛心與文本對話。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就
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