【正文】 ⑷贈墨梅圖。讓學(xué)生也深受感染，心靈受到啟迪）三、結(jié)束語故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會使我想起漂泊在異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會想起他說的那句話── 一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！讓我們永遠(yuǎn)記住這梅花魂，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆中國心。借物喻人。）（設(shè)計(jì)理念：教給方法，還要讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。）（設(shè)計(jì)理念：讓梅花精神具體化，讓學(xué)生覺得自古以來這種精神就是中國人的精神）是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。岳 飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊揚(yáng)是江姐。由此可見老人愛梅其實(shí)是愛梅花的精神。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）⑷（為什么）贈墨梅圖：學(xué)生用自己的方法理解改部分內(nèi)容。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。學(xué)生勾畫外祖父這三次落淚相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀。根據(jù)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)梳理： ⑴（為什么）讀詩落淚：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：(一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人)。）二、討論交流、讀中悟情１、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心。）２、看來，關(guān)于外祖父的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。⑸送梅花巾。初讀課文，梳理文章脈絡(luò)（1）、說說課文圍繞梅花回憶了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題）⑴讀詩落淚。教學(xué)難點(diǎn)：體會“梅花魂”的深刻含義。2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。（設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生通過自己去思考，去找出自己想了解的問題，學(xué)生不僅對課文有了更深的了解，同時(shí)也能鍛煉自己的理解、歸納、想象能力。在這過程中理清了文章思路，體會首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，為下課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。第三件事：因年老不能回國而難過。說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。重點(diǎn)指導(dǎo)：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉(xiāng)愁、腮邊、甚至 綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑指導(dǎo)理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節(jié)、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。有關(guān)梅花的古詩，歌曲等。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記好形，了解意，會運(yùn)用；體會梅花的含義。）第五篇：五年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蕙蘭村小學(xué)：李青 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊第二單元 教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫詞語。）四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？2．古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！雹賹W(xué)生自由輕聲讀這段話?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。”①“外祖父”為何讀到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）②請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)片段通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古今詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。2．自讀探究，體會梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對祖國的眷戀之情。全文語言樸實(shí)，情感真摯。）四、積累練習(xí)把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。”a、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀。（4）播放歌曲《我的中國心》（激發(fā)愛國之情）。匯報(bào)交流：（1）檢查生字生詞掌握情況（出示詞語）：縷縷幽芳 頗負(fù)盛名 頂天立地 低頭折節(jié) 玷污大抵 欺凌 訓(xùn)斥 秉性 眷戀 衰老 手絹（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）三、感悟探究默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花??總要有梅花的秉性才好！”）（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語句，也可以自己想。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動人故事?！窘虒W(xué)方法】教法：感情朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。摘錄讓自己感動的詞句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫16個(gè)字。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。秉性：性格。玷污：弄臟。文壇：文藝界。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。學(xué)生自學(xué)。板書設(shè)計(jì)：吟詩落淚珍愛梅花圖 思念祖國1梅花魂 不能回國而落淚 愛國之心送墨梅圖遞梅花手絹五年級上冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)過程：一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。”這些詩句外祖父總會落下淚來?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。）(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！闭f說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？（從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：（課件出示）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。四、小組合作、品讀課文、交流評析１、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。準(zhǔn)確地朗讀課文。交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。也一定得落實(shí)好評價(jià)功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。⑵ 可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料(詩歌、音樂、圖片)以及生活經(jīng)歷。三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”讀一讀，讀通讀順。(此環(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步品讀語言文字。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：⑴ 吐字歸音關(guān)：正確讀字詞。)學(xué)生讀話，多種形式評價(jià)：(學(xué)生評價(jià)，老師評價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫得既簡單又明了。)默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容：(小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。(自由評說自己的感悟?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解“梅花魂”中“魂”的含義。把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。自讀課文：本文寫的什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：①外祖父為什么愛梅花?②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。五、拓展延伸，積累知識 朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學(xué)課文2）板書設(shè)計(jì)：梅花魂吟詩落淚珍愛梅花圖不能回國而落淚送墨梅圖送梅花手絹第三篇：人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)