二年級上冊認識厘米教案-wenkub.com
2024-11-03 22:29 本頁面
【正文】 在學生積累了實際測量的經(jīng)驗后，將學生的認識延伸到“身體”這把尺子上，使學生的實踐能力在開放性的活動中得到培養(yǎng)。四、實踐運用、學會測量 〖教學預(yù)設(shè)〗探究測量方法思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？（1）操作、交流（2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣?！荚O(shè)計思考〗認識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點，通過標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動，積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷“充分感知——豐富表象——領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學生的空間觀念。〖設(shè)計思考〗以有趣的故事為素材，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。學情解讀：學生在一年級的學習中認識了比較物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”?！罢J識厘米”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節(jié)的學習重點，并應(yīng)用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。（請生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。[設(shè)計意圖]學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。如果把一個成年人頭的長度當作一把尺，那么身高相當于7個頭長，肩寬等于2個頭長，上肢等于3個頭長，下肢等于4個頭長。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。請同學們在自己的尺子上找出9的長度。（演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（2）全班進行交流。（實物演示）[設(shè)計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標準擺放時受到限制。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學生談自己在量的感受。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入教師：同學們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。初步學會用刻度尺量物體的長度。完成“想想做做”第7題 學生獨立完成，交流自己的畫法。畫指定長度的線段。（1）學生估計。完成“想想做做”第5題量一量圖形邊的長度，學生獨立完成，集中交流。小朋友 要牢記，用直尺 量物體。（2）教師邊講解，邊示范：將蠟筆的一端與尺子的0刻度對齊，蠟筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。出示課件，指名學生回答。在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的幾厘米。（3）在身邊找一找大約1厘米長的物體。（板書：認識厘米）二、觀察操作，內(nèi)化新知 （1）學生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。（2）指名匯報，全班交流。因此在測量物體長度的時候我們需要統(tǒng)一標準的測量工具。(如：數(shù)學書、文具盒、作業(yè)本、鉛筆。教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。６、“想想做做”第６題。４、“想想做做”第４題。２、“想想做做”第２題。讓學生找一找哪些物體的長度大約是１厘米。出示米尺，告訴學生：這是米尺的一部分，它上面一個一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”，說明刻度由此開始，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米??每個這么長就是１厘米。（１）請同學們看看自己的桌的寬。新標第 一量法：把尺的刻度對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。2．完成教材“練習一”的第1題。拿起數(shù)學書
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