小池公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-03 22:27 本頁(yè)面
【正文】 （課件1014）六、教師總結(jié)：（課件15）涓涓細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。同桌互讀，背誦讀。作者把泉水，大樹(shù)，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。①你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。找一生讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢？樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。（課件56）（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。指生讀。（惜 露 蜓。聽(tīng)錄音范讀。（課件34）有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件；生字卡片。、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。i熱愛(ài)我們都要熱愛(ài)自己的祖國(guó) 露l249。 翹舌音(2)介紹作者楊萬(wàn)里(11271206)，南宋詩(shī)人,(今屬江西).紹興二十四年(1154)進(jìn)士，授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南),勉楊萬(wàn)里以“正心誠(chéng)意”之學(xué),因此他自名書(shū)室為“誠(chéng)齋”,世稱誠(chéng)齋先生.(3)課堂討論誰(shuí)去過(guò)荷塘游玩的經(jīng)歷?有沒(méi)有注意到四季時(shí)的不同景色(15分鐘)展示荷塘圖片讓學(xué)生觀察看到了什么?(小池塘,泉眼,樹(shù)陰,荷葉,蜻蜓)板書(shū)本課生字: 池 惜 陰 照 晴 愛(ài) 露 立 池ch237?？矗ǔ鍪窘M圖：初夏一過(guò)，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多——（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大起，提筆寫(xiě)下了——《曉出凈慈寺送林子方》（配樂(lè)讀）【曉出凈慈寺送林子方】（宋）楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書(shū)：喜歡）過(guò)渡：他們親密地說(shuō)著聊著，給寧?kù)o的小池帶來(lái)了熱鬧，帶來(lái)了生機(jī)。有的________）小結(jié)：來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來(lái)了。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽(yáng)光下，靜靜地躺著，愛(ài)它就別把它吵醒。”（板書(shū)：愛(ài)）學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)。（1）我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,” ①詩(shī)中寫(xiě)了什么景物呢？（板書(shū)：）②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？ ③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——（板書(shū)更改：細(xì)流），細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無(wú)聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門(mén)了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)到泉水?huà)寢尩牟簧?？（板?shū)：惜）還會(huì)讀出這份不舍？④小結(jié)：“細(xì)”.“無(wú)聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫(huà)面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩(shī)人的情感呀。，我們來(lái)到了小池邊，看——（課件播放）是個(gè)怎樣的小池呀？（——池水清澈。）⑤（課件出示六個(gè)生字：）看，這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰(shuí)？ 剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎？，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（出示不含拼音的古詩(shī)）。所以旁邊是個(gè)豎心旁。：觀賞《小池》，詩(shī)人寫(xiě)下了詩(shī)句——泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。：孩子們，開(kāi)學(xué)初咱們就走進(jìn)春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫(xiě)春天的兒歌，聆聽(tīng)了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩(shī)——（播放多媒體課件）①（師說(shuō)：聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴聲，看著零落的花瓣。：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。六、手勢(shì)舞好啦，寫(xiě)完字，我們?cè)賮?lái)放松一下身體。希望你們也能處處留心身邊的美景，保持對(duì)自然、對(duì)生命的喜愛(ài)之情。這不，他送別自己朋友的時(shí)候，也寫(xiě)了一首關(guān)于荷花的詩(shī)歌呢！和老師一起讀讀吧！孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽(yáng)的照耀下那樣美麗。都帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了夏日的美好。多么美好?。∷晕覀円部梢哉f(shuō)“一景一物總關(guān)情”。真夠熱情的！（小荷才露尖尖角，早有——）他倆多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來(lái)好聽(tīng)的歌，多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會(huì)兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法?？纯此@嬌嫩的樣子，多像一個(gè)害羞的女孩子呀！小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見(jiàn)它了呢?？磥?lái)你跟樹(shù)陰一樣愛(ài)小池。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛(ài)”。哦，樹(shù)陰就是樹(shù)的影子。（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個(gè)字可以看出來(lái)？泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——細(xì)流，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無(wú)聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門(mén)了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)到泉水?huà)寢尩牟簧?？（板?shū)：惜）還會(huì)讀出這份不舍？過(guò)渡：詩(shī)人喝足了水，頓感清涼。）（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——）：800多年前，詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到這方小池邊，他口渴極了，就俯下身，在這方池塘里喝水。瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，請(qǐng)你拿出鉛筆，在書(shū)上邊畫(huà)邊讀，注意讀準(zhǔn)停頓。右邊這部分了，還念流。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動(dòng)物的角。形聲字。你真是老師的知音，和我想到一起去了。
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