【正文】 即使在這種情況下。多媒體顯示：（老師的感想：滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。（多媒體顯示：作品背景及作者生平經(jīng)歷）１、請大家?guī)е鴮ψ髌繁尘昂妥髡呓?jīng)歷的了解，分小組有感情的朗讀21——25段，體會文中“我”的情懷，“我”的感想。多媒體顯示：品一品 地下森林有哪些令人感動(dòng)的品格? ５、在小組示范朗讀的過程中其他同學(xué)思考地下森林有哪些令人感動(dòng)的品格? 多媒體顯示：地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。在艱辛中期待和希望?? 不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末；潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土；山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）；公平大師——時(shí)間２、從大家的探究結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用的寫法？對比和呼應(yīng)多媒體顯示：讀一讀３、四人小組合作或組與組之間合作示范朗讀。多媒體顯示：（一）地下森林經(jīng)的形成過程：毀滅、平靜、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹，得到了期待已久的榮光。５、請同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話說說你的感受和思考。教師黑板板書“森林”多媒體顯示一組地上森林的圖片。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。二、過程與方法：自主、合作、探究。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤。女生代表：文章寫得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫進(jìn)去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。五、問題探究，突破難點(diǎn)1．如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印? 教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。生3：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。引出深刻普遍的哲理。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。成果展示：第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。2．體會本文敘事與抒情的水乳交融。??教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對稱句?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。四、具體分析，討論鑒賞 1．品味語言的精美。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。3．學(xué)生初步交流閱讀感受。2．學(xué)生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。浩瀚無垠：形容廣大；繁多。)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識與追求。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。綠嶺竹成圃。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交觸，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。八．談啟迪九年級的我們，即將踏上人生新的征途，我們稚嫩的肩膀要挑起責(zé)任，我們幼稚的心靈將走向成熟，我們將獨(dú)自面臨風(fēng)雨……用三兩句話說說本文給你的啟示。（3）它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。（2）“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。二．出示地下森林相關(guān)圖片 三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)? 速讀課文，概括課文內(nèi)容? 品析語句，感受地下森林的品質(zhì) ? 探究并學(xué)習(xí)本文的寫作手法 四．了解作者張抗抗，1950年生，浙江杭州人。面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。第三篇：地下森林?jǐn)嘞虢贪傅叵律謹(jǐn)嘞雱⒘嶂谱饕唬贪副尘埃旱叵律謱W(xué)生而言是一個(gè)陌生的名詞，因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在直觀欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。也許是激情干擾了理智，文思泉涌而顧不上思致的嚴(yán)密，作者在開篇、文尾甚至全篇都將歌頌的對象鎖定為“地下森林”，但在文章中段不知不覺地將歌頌的對象改換為“峽谷”，澎湃的激情雖然始終如一，而投射方向卻錯(cuò)位了。起始作者回溯往昔，半虛擬半寫實(shí)地描寫幾千幾萬年前的地翻天覆地的地質(zhì)變遷，生命面臨生死的考驗(yàn)，筆生風(fēng)雷，劇烈動(dòng)蕩，驚心動(dòng)魄；接下來寫深澗里生命的止息，萬古荒蕪，又莊嚴(yán)肅穆靜如止水；然后寫眼前看到的地下森林景觀，也是大處落筆，透散一股豪氣、大氣；最后卒章顯志，闡發(fā)宏大深刻的哲理，這正是男性作家之所長，卻為張抗抗所發(fā)揚(yáng)光大。教師提示：這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)主觀感受對外界事物的溶解作用，強(qiáng)調(diào)主觀性、自我性，帶有強(qiáng)烈的心理色彩，把感性浸泡過的形象，組合成新鮮的意象，而忽略客觀真實(shí)，由此產(chǎn)生濃郁的詩意。樹會說話，只要以心靈傾聽。2．為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫? 明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結(jié)合起來。生4：無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對地下森林的贊嘆和謳歌。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。(1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。