【正文】 四、以文帶文閱讀《主題讀寫》中的《共同的秘密》，說說文章講了一個什么故事？故事中哪些句子、情節(jié)讓我們感動？同法閱讀《主題讀寫》中的《圣誕精神的真諦》。自學批注，小組交流，全班匯報。請打開課本，自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？二、探討句意討論：文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（出示課件）匯報，師生共同釋疑。今天讓我們繼續(xù)走進三單元，感受平凡人、平凡心。教學難點：領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫作方法。最后安排一個小練筆，對學生理解殘疾青年的良苦用心是很有幫助的?！窘虒W意圖：這篇文章所要表達的內涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設計這樣一個練筆，幫助學生理解殘疾青年的良苦用心，體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）C．“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D．可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。）（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。）（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。教學難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。有說作者學成歸來，重新來到故地，見到殘疾青年，給殘疾青年誠心的致謝，并想方設法改善殘疾青年的生活，使殘疾青年過上幸福的生活等。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。為了達到預期的教學目標，我首先根據(jù)閱讀提示的要求，讓學生認真默讀課文，按照課文“講了一件什么事”這個中心問題，初步了解課文的大意，理清文章的思路。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。）５、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢？學生回答后；師述：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓我們從中體會到人世間的真善美，并學習作者的表達方法。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。⑶為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？為了幫助我能繼續(xù)看書。⑵文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。【教學準備】 搜集相關事例、課件 【教學時間】 一課時。第三篇：別餓壞了那匹馬范文三斗坪鎮(zhèn)中心小學語文《別餓壞了那匹馬》教學設計任課教師： 李明義【教學目標】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。碧云同樣善解人意。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。⑴文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。２、生活是復雜的，并不只僅是幾句話能概括得了的?！窘虒W重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情?！景鍟縿e餓壞了那匹馬 殘疾青年我熱心、善良愛讀書、老實、有志氣《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學設計3 【教學目的】１、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。碧云同樣善解人意。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。３、關于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？二、結合自讀導語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？３、反饋交流：⑴文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。１、板書“欺騙”并理解“欺騙”?！窘虒W難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表示出來。評：這篇文章所要表達的內涵，同學不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設計這樣一個練筆，協(xié)助同學理解殘疾青年的良苦用心，體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。４、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）⑷可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你